“80后”、“90后”大学生思想政治教育问题及对策【文献综述】

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1、毕业论文文献综述思想政治教育“80后”、“90后”大学生思想政治教育问题及对策对于“80后”、“90后”这个概念，最早出现网络论坛中，指的是一批活跃于网络论坛的出生于20世纪80年代以后的诗人。后来这个概念发生变化，指的是1980年后出生的年轻作家。随着“80后”、“90后”的作家批量涌现，以及《时代》周刊亚洲版把这群“新新人类”和美国60年代“垮掉的一代”相提并论后，开始引起社会的广泛关注。到现在“80后”、“90后”从单单指称那一时期出生的写作者，到现在被用来指称整个20世纪80年代以后出生的群体。成长在中国改革开放之后的“80后”、“90后”大学生，一直是公众和学界关注的焦点。出

2、生时的“独生子女”身份，成长时的应试教育问题，走出学校后的就业危机，踏入工作岗位后的职场表现等等，既牵动着主流社会的神经，也带着时代变迁的深刻印记。当代大学生是非常宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来、家庭的期待。大学生是全面建设小康社会的主力军，他们能不能承担起这样的重任，其很大程度上取决于我们的教育，特别是思想政治教育。胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作是推动历史发展和社会前面的重要力量。”所以，研究“80后”、“90后”大学生思想政治教育具有较强的理论意义。一个时代的青年有一个时代的鲜明特征，不同时代的大学生需要不同

3、的教育方式。“80后”、“90后”大学生在思想观念、价值取向、人生态度上表现出来的新变化，已不可避免的成为高校思想政治教育工作将面临的新课题。因此，研究“80后”、“90后”大学生思想政治教育也具有较强的实践意义。目前关于“80后”、“90后”大学生思想行为特点及思想政治教育问题的研究情况具体如下：姜方炳认为“80后”的行为存在3个方面的偏差：审美观的偏差、价值观的偏差以及由内心的隔阂上升为的行动上的叛逆。张成飞、唐献玲认为“80后”缺乏自主意识，对国家和政治事务明显的失去热情，缺乏积极向上的精神风貌。由于成长经历的相似性，国内外媒体经常把“80后”、“90后”与美国二战后“愤怒的一代

4、”作类比。然而宋德孝认为，二者都生活在社会极具变革的时段，但是与美国当年寻求精神突破创造的一代相比，中国的“80后”对社会的现状感到不满却无力改变，他们更像是一个没有超越和追求的群体，是缺乏意识的一代。然而，也有部分学者肯定和支持“80后”、“90后”。在他们看来，“80后”、“90后”当中少数人的行为确实存在问题，但是用少数人的行动来判断一代人是不恰当的。而将诸如心理承受能力差、集体意识缺乏、价值失范等属于整个时代的特征，强加于“80后”、“90后”3群体中的任何一个个体，也是不公平的。另外，由于媒体对“80后”、“90后”的负面报道，使得公众只看到“80后”、“90后”消极的一面，

5、而看不到改革开放以来的公民教育和爱国主义教育在“80后”、“90后”那里取得的成果。在经历了火炬传递、汶川大地震等重大事件后，公众和学者对“80后”、“90后”的看法发生了重大的变化，“80后”女生金晶捍卫奥运火炬的事件震动全球后，苏颂兴在《文汇报》发表评论说：我们欣喜看到改革开放以来青年思想和青年工作，特别是爱国主义教育在历史关键时刻取得的成效……我们有理由对这代人及祖国的未来充满信心。而更多的学者试图从更中立、更宏观的视野来看待复杂的“80后”、“90后”现象。黄洪基认为，所谓青少年的诸多问题，往往是成人世界、主流社会用上世纪的尺度和标准来衡量当代青少年的结果……我们再不能以居高临

6、下的姿态来审视青年，只有真正了解青年，才能解答当代青少年的困惑。然而，对“80后”、“90后”大学生思想政治现状及其原因的探讨大多是泛泛而谈，还比较笼统。例如，杜琳的《警惕“90后”学生出现理想缺失现象》中对此仅仅从个别现象下结论说学生理想贫乏空洞，不少学生“胸无大志”，有以偏概全之嫌。另外，关于“80后”、“90后”大学生的思想政治教育方面的研究资料很少。目前能查询到的这方面资料大多是高中教育方面的，还有很多是高中生自己的杰作。然而，关于“80后”、“90后”大学生思想政治教育的论文非常少，书籍暂时还没有查询到有相关资料。查询中国期刊录用数据库，发现目前研究“80后”、“90后”大学

7、生思想政治方面的文章，公开发表的仅有几篇，但关于大学生思想政治方面的文章包括调查报告有很多，并从公开发行的报纸杂志上收集的一些“80后”、“90后”大学生的资料。这些就说明了本课题有很大的研究空间。关于“80后”、“90后”大学生的思想政治现状的教育对策和建议很宽泛，没有特别的针对性，也没有什么新颖之处。例如，莫玉华的《“90后”大学生思想政治教育探析》中建议的“以人为本”着眼于大学生思想实际，构建和谐校园文化，创造良好的育人环境等。在新的时代