象形文字教案

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1、追分國民小學99學年度攜手計畫補救教學教案設計語文領域──國語單元教學活動設計教學單元《畫中有話》有趣的甲骨文字-象形教材來源自編教學日期攜手計畫課程教學設計者楊惠雯教學時間共2節課(80分鐘)教學年級國小五年級融入議題環境教育融入領域語文領域、自然與生活科技領域、藝術與人文領域壹、教材分析：一、重點：讓學生能認識中國文字的演變過程，了解象形文字如何進化成現代漢字。二、特點：利用圖片引導學生聯想，並讓學生發揮創意以象形文字創作。三、難點：（一）學生未曾接觸過甲骨文字，並且對中國古代造字原理「六書」不甚了解，因此

2、教師先由基本的「象形」文字著手，主要在激發學生學習中國文字的興趣。（二）教師要藉由圖型，循序漸進地引導學生連接抽象文字與實體形象之間的概念。　　（三）象形文字的形體方向因日後書寫習慣而有所不同，像是「象」字便將象的形體轉為垂直書寫，教師須加以提醒。（四）教師須引導學生如何將象形字組合並創造成一幅作品。　貳、教學重點：　　　一、圖片引導辨認字義：7　　（一）能依據平常的生活觀察經驗，分辨出與圖卡相對應的象形字。　　　（二）能依據字義來描繪象形字。　　（三）能正確配對象形字與現代漢字。　二、組合象形字並創作繪畫：　

3、　（一）能熟悉繪畫中需運用的象形字。　　（二）能書寫繪畫中需運用的象形字。　　（三）能依象形字的特性安排，在圖畫中組合所有的象形字。　　　　参、學生經驗：一、學生已認識常用的1000個中國文字。二、學生已有利用部首或簡單造字原理，輔助識字的經驗。三、學生已有藉由觀察與體驗自然，將生活中的素材運用至創作的經驗，像是作文、美勞、音樂、戲劇等。肆、統整教學：本單元與語文領域、自然與生活科技領域及藝術與人文領域做統整教學。伍、課程設計理念：　中國文字的演變，經歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書等發展階段，才

4、進化至今日我們一般常用的書寫形式。學習本國語文，不僅只是學會如何書寫、理解字義等基本運用，更該了解文字的演變歷史。「文字」是一個非常抽象的概念，而「象形」的造字原理又是最基本的「畫成其物，隨體詰詘」，依照該人事物的外型描繪而成，現在如果能用圖像來理解，而非死被字型，便能更加提高學習效率，佐以利用圖片、創意思考的方式來引導學生進入教學主題，亦能提升學生對於語文學習的興趣。7教學目標單元目標行為目標分段能力指標一、能辨別圖片與文字間的關係。　　認知、技能、情意二、能認識並寫出基本的象形文字。　　認知、技能三、能將認

5、識的象形字依其特性創作。認知、技能四、能自行創造象形字。認知、技能一-1能辨別圖片意涵。一-2能了解圖片演變過程。一-3能串連圖片與字義。二-1能描繪出象形文字。二-2能說出象形字的演變。三-1能了解象形字的意涵。三-2能將象形字依其特性來排列創作。四-1能依照所學之象形造字原理，自行推理並創造出象形字。語D-1-1-3能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。語D-1-6-10-1能激發寫字的興趣。語D-2-1-3利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。語D-2-5能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。-------

6、----------藝1-1-1-1藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。-----------------自2-1-1-1運用五官觀察自然現象，「察覺」各種自然現象的狀態與狀態變化。用適當的語彙來「描述」所見所聞。自3-1-1-4能依照自己所觀察到的現象說出來。-----------------環1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。7教學內容分段能力指標號碼行為目標編號教學活動教學

7、資源時間分配(分鐘)教學評量(教學標準)語D-1-1-3語D-2-1-3語D-2-5自2-1-1-1自3-1-1-4語D-1-1-3語D-2-1-3一-1一-1一-2三-1一-3三-1壹、準備活動一、教師部分：（一）自編講義。（二）學習單兩張。（三）教具掛圖。　　　（四）自編教學PPT。二、學生部分：（一）彩虹筆。（二）直尺。（三）毛筆、墨汁。（四）宣紙、報紙。貳、發展活動一、引起動機：（一）教師在黑板上展示一張圖卡，向學生解說古代文字甲骨文皆書寫在龜殼上。二、活動ㄧ：畫中有話（一）教師展示簡報檔中，一幅利用甲

8、骨文字化成的作品。（二）請學生猜猜看，在圖中發現了什麼不同。（三）教師引導學生找出途中的甲骨文字。（四）教師介紹這些甲骨文字分別代表的意思。（五）教師引導學生了解「象形」的基本造字原理。三、活動二：認識有趣的象形字教具掛圖自編教學簡報檔自編3’5’27’學生能仔細聽講(觀察評量)學生能仔細聽講(觀察評量)學生能依照教師提問回答(口頭評量)學生能仔細聽講7語D-2-5自2-1-1-1自3