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时间:2020-01-12
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1、建工小班个案跟踪观察记录孙宇灿观察时间:一、情况摘述王其森是我班的一个小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况,我们对他进行了如下观察:观察:自选图书时,王其森总是总在小椅上,不肯去选图书,只是吸手指头。观察:吃饭时,王其森把最爱吃的炸肉吃没了,可能还想要点,他瞪着眼睛注视着老师,老师问他,他只简单的重复了一句“要炸肉”。二、成因分析王其森的父母因都忙着自己的事业,无暇照顾孩子,王其森从小跟着爷爷长大,爷爷没文化,不会说普通话,教育的方法也不好,少了一份与孩子交流沟通的机会,久而久之
2、,孩子的语言能力也不强,孩子的学习能力明显不如同龄的孩子,在同伴的眼里已是个被冷落的人,无法交谈的人,而他偶尔说一句话,还会招来一阵耻笑,时间一长,他更加难以启齿了。三、教育策略、利用多种资源,缩短与教师的距离。首先向他介绍了班上的三位老师,我们多给他创造与老师接近的机会,并让老师多于他交流,来园时牵牵他的小手,一段时间后,我发现他眼神里有了光彩,早晨来到班上时不再扭扭捏捏了,不再拉着妈妈不放了,有时还能看见他高兴的笑脸。88建工小班个案跟踪观察记录孙宇灿观察时间:一、情况摘述王其森是我班的一个小朋友,在园时总是低着
3、头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况,我们对他进行了如下观察:观察:自选图书时,王其森总是总在小椅上,不肯去选图书,只是吸手指头。观察:吃饭时,王其森把最爱吃的炸肉吃没了,可能还想要点,他瞪着眼睛注视着老师,老师问他,他只简单的重复了一句“要炸肉”。二、成因分析王其森的父母因都忙着自己的事业,无暇照顾孩子,王其森从小跟着爷爷长大,爷爷没文化,不会说普通话,教育的方法也不好,少了一份与孩子交流沟通的机会,久而久之,孩子的语言能力也不强,孩子的学习能力明显不如同龄的孩子,在同伴的眼里已是个被冷落的人,无法
4、交谈的人,而他偶尔说一句话,还会招来一阵耻笑,时间一长,他更加难以启齿了。三、教育策略、利用多种资源,缩短与教师的距离。首先向他介绍了班上的三位老师,我们多给他创造与老师接近的机会,并让老师多于他交流,来园时牵牵他的小手,一段时间后,我发现他眼神里有了光彩,早晨来到班上时不再扭扭捏捏了,不再拉着妈妈不放了,有时还能看见他高兴的笑脸。88建工小班个案跟踪观察记录孙宇灿观察时间:一、情况摘述王其森是我班的一个小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况,我们对他进行了如下观察:观察:自选图书
5、时,王其森总是总在小椅上,不肯去选图书,只是吸手指头。观察:吃饭时,王其森把最爱吃的炸肉吃没了,可能还想要点,他瞪着眼睛注视着老师,老师问他,他只简单的重复了一句“要炸肉”。二、成因分析王其森的父母因都忙着自己的事业,无暇照顾孩子,王其森从小跟着爷爷长大,爷爷没文化,不会说普通话,教育的方法也不好,少了一份与孩子交流沟通的机会,久而久之,孩子的语言能力也不强,孩子的学习能力明显不如同龄的孩子,在同伴的眼里已是个被冷落的人,无法交谈的人,而他偶尔说一句话,还会招来一阵耻笑,时间一长,他更加难以启齿了。三、教育策略、利用
6、多种资源,缩短与教师的距离。首先向他介绍了班上的三位老师,我们多给他创造与老师接近的机会,并让老师多于他交流,来园时牵牵他的小手,一段时间后,我发现他眼神里有了光彩,早晨来到班上时不再扭扭捏捏了,不再拉着妈妈不放了,有时还能看见他高兴的笑脸。88建工、创造条件,让王其森多开口说话。一段时间以来,偶尔王其森冒出的一两句话,仿佛成来孩子的笑料,有的小朋友还特意模仿他的话语,经过一番情感渗透,孩子们的笑声减少了,为了能让他多说话,老师抓住与他接触的任何机会,多和他说话,“其森,你会自己穿衣服了”。王其森说:“妈妈教我穿的。
7、”“其森,你和小朋友牵牵手做游戏吧。”王其森说:“我想和林岗牵手。”只要老师说一句,他就会顺着你的语气说,话语明显比以前多了许多。四、启示一个月来,王其森的性格变得活泼开朗了许多,每天来园不再哭哭啼啼了,有时还会闹一闹呢,语言交流的次数与数量明显增强,还能主动的参与集体活动。我想,在以后的日子里,我们会更加多对他引导,让他快快长大。年十月:一、情况描述:经过一个月的教育,王其森进步较明显,但他有一个坏习惯,极爱吸手指。他不仅在睡觉的时候吸手指,就是在平时学习、游戏甚至吃饭时也都会把手指放在嘴里不停的吸,他的手指已经被
8、吸得发白、脱皮了,大拇指的外侧因为长期频繁的吸还长出了一个红红的硬硬大疙瘩。二、成因分析:88建工我找王其森的父母了解情况,他的父母说,王其森从两个月起就喜欢吸手指头,父母开始没太在意,而且又不经常带他,长期跟着爷爷,老人又不重视这个问题,没想到却使他养成了这种不好的习惯。为此他的父母很着急,虽然用尽了各种方法但始终没有使他改掉这个坏习惯。三、
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