小学三年级语文下册第四单元作文指导

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5、的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。　　二、分析本次习作内容透露的信息：　　1．本次习作，要求我们进行习作指导内容是写一件自己亲身经历的事。这就得教学时应先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。2．这次习作是话题习作，这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由

6、留给了学生。3．要求我们教师把习作的主动权交还给学生，给学生留下了一定的选择余地，教学中重视引导学生积极补充，选择新颖的素材。三、本次习作指导的教学目标：　　1．写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感　　2．实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。　　3．培养学生刻苦学习各种本领的意识。　　四、本次习作教学的重点难点：　　按照事情经过，把内容写具体，语句学通顺。写出真情实感。　　五、习作备课准备：　　教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：　　1．关于

7、习作知识点的了解：　　?叙述一件事情的基本要素有哪些　　?如何把一件事情的过程写完整　　?如何把事情经过（生活细节）写具体　　2．关于口语交际课：　　?本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。　　?教学前，教师应详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。　　?教学时，要创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。可以先让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造，或者说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有

8、哪些独到之处。　　?在激起大家学习本领的愿望之后，可以先进行示范交际。如，一个同学教，一个同学学；或教师扮演记者，对某个学生进行采访。　　?然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。　　?学生明确交际目的之后，教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。然后再选出代表在全班交流