幼儿园生成型课程资源的来源初探

《幼儿园生成型课程资源的来源初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、..幼儿园生成型课程资源的来源初探发布日期:2016年04月21日 作者：李然    来源：《幼教博览》2016年第4期    生成课程是指师幼在互动过程中，针对一些有价值的知识经验发展出的动态的、不断调整的课程，其目标和过程是在活动中不断形成的。在幼儿园中，教师实施较多的是预成课程，其方案设计一般比较清晰、严密，能有目的地促进幼儿发展，且易于实施；而生成课程更有助于因地制宜地培养幼儿的能力、情感，促进幼儿主动学习。生成课程对教师的课程把控能力有一定要求，其课程资源来源很多，需要教师予以了解和把握。    美国教育家贝蒂·琼斯与约翰·尼莫教授在

2、《生成课程》一书中阐述了生成课程的九个来源，分别是：儿童发展的阶段任务、儿童的兴趣、教师的兴趣、课程中的资料、物质环境中的事物、社会环境中的人们、意料之外的事件、共同的生活以及相关的价值观。本文在借鉴此书的基础上，结合我国的特点，将生成课程的来源分为幼儿、教师、环境、材料、意料之外的事件和原有课程的拓展这六大角度，对生成课程的实施过程进行案例式分析。教师可根据这些角度扩展生成课程的实施思路，丰富更多可行的实施来源。 从幼儿出发的生成课程    1.幼儿的兴趣    在传统的预成课程中，幼儿更多的是被动等待教师安排好的内容，扮演的是一个“接受者”

3、的角色，因而很难产生出一种不达目的不word教育资料..罢休的热情。而生成课程最大的特点是活动的生长点与幼儿的兴趣紧密相连。幼儿对众多事物都有较强的兴趣，许多时候，成人眼中的一些理所当然、习以为常的事情，幼儿探究却是津津乐道。    某幼儿对班内所养的一只乌龟感兴趣，得空便到龟缸前观察乌龟。一次，在结束了与天气话题相关的活动后，教师走到了那名观察乌龟的幼儿旁边，说很多小动物在不同天气时发生的不同变化，并鼓励幼儿可以一起想办法探究乌龟是不是会随着天气的变化而产生一些变化。许多幼儿对此表示了兴趣，开始想办法如何探究出天气变化与乌龟特征的关系。   

4、 可以看出，教师能够观察到幼儿的兴趣点，将之前活动的主题与幼儿对乌龟的兴趣相结合，生成出新的科学探究课程，使幼儿不限于表面观察，对乌龟的习性做出了进一步的探究。此外，教师还需更多地听取幼儿的想法，明确幼儿对乌龟的哪些事情感兴趣，以便于丰富课程主题，多方位探究，生成更多有价值的课程。    2.幼儿的疑问    幼儿对这个世界的经验尚少，许多事物在他们眼中都是新奇的，因此他们时常会提出各类疑问，而这些疑问往往就成为宝贵的教育契机。    word教育资料..一次活动区活动时，两名幼儿在争论青蛙是怎么长大的。一名幼儿说小青蛙是一点一点长大的，另一名

5、说是蝌蚪变的，于是他们找教师来裁决。教师又召集了几名幼儿一起讨论，大家纷纷说青蛙是蝌蚪变成的。当教师继续问蝌蚪是怎么一点点变成青蛙时，大家几乎都不清楚。于是教师第二天带来几只小蝌蚪，与大家一起讨论出观察的方案。经过一段时间的观察记录之后，大家终于了解了蝌蚪逐渐变化的过程，并且由此生成了美术活动。幼儿们分工画出蝌蚪变化的阶段，把作品布置在班级墙面上。    在此案例中，看到幼儿对青蛙长大的问题争论不休，教师并没有直接告诉他们答案，而是继续深入挖掘此问题，引发幼儿更多的疑问，再针对幼儿迷惑的问题生成相应课程。所以，不断提出有价值的问题后，也可不断生

6、成出有价值的课程。从教师出发的生成课程    1.教师自身的兴趣    生成课程不局限于幼儿的兴趣。课程中的师幼平等体现在教师与幼儿处在相同或相似的视角下，对共同感兴趣或有疑问的事物进行探究。教师也可以主动提出自己的兴趣点，并与幼儿的兴趣协调一致。    某小班两位教师均有舞蹈特长，一次一位教师由于心情不错就随意做出几个舞蹈动作，这引起了另一位教师的兴致。她边跳边对幼儿说：“老师给你们表演。”于是两位教师配合默契地舞蹈。跳着跳着，一些幼儿也随之做起简单的动作。见此情景两位教师就组织幼儿一起跳舞，还教给他们一些简单又可爱的动作，于是舞蹈的课程便在

7、欢声笑语中开展起来。    教师喜欢跳舞，便会在一日生活中有意无意地渗透舞蹈、韵律方面的内容，潜移默化地吸引幼儿的注意力；除舞蹈外，教师还可展现更多兴趣，在这些兴趣中找到与幼儿的契合点，从而生成出适宜的课程。    2.教师对幼儿发展阶段问题的判断    word教育资料..幼儿在发展过程中不可避免地会遇到很多问题，然而，不同年龄的幼儿在其特定年龄阶段具有特定的发展任务。教师应在了解幼儿发展水平的基础上判断出需在当前阶段解决的问题，有针对性地选择出有益于幼儿发展的课程内容。    在一次小班剪正方形的活动中，教师发现幼儿普遍不会使用剪刀，也没有

8、使用剪刀的安全意识，于是将幼儿的这一问题作为课程的生长点，生成了一节正确使用剪刀的集体教学活动，并有目的地在区域中投放一些具有安全防护措施的剪刀，鼓励