意识与无意识的认知

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1、.意识与无意识的认知----郑昭明教授师大心辅系演讲札记我们人类的心智活动，可粗略分成意识（consciousness）∕无意识（unconsciousness，又称潜意识）两个层次，这已经是人人所熟知概念了，然而在心理学当中，关于这方面的课题，受到心理治疗以及人格理论的影响，多半是关心它们对于心智活动中的情感、动机等方面会产生哪些影响？从这个角度切入探讨意识∕无意识层面的现象。而对于学习、认知、、、等，一般我们称之为「智慧」的心智活动，则较少注意到它们在「无意识」状态下的现象与活动（注1）；这些智慧活动，以往在心理学中所探讨的，多半是我们

2、可以意识得到的部份，而对于那些我们「知道却又不知道」（注2）的部份则少有探讨。因此，要想了解无意识层次中所进行的心智活动及现象，还有一大段空白有待认知心理学家去填补。日前，国内著名的认知心理学者郑昭明教授，应邀到师大心辅系演讲，讲题即为：「意识与无意识的认知」（注3）。笔者因对这个题目有兴趣，加以有地利之便，因此便前往听讲，以下笔者便根据在郑教授演讲中所做的笔记，夹杂一些个人的感想（注4），向各位报告此次演讲的内容，与大家分享个人从演讲中获得的收获。◎楔子在演讲的开场白当中，郑教授首先说明了「认知科学」研究的重要性，以word教育资料.及其

3、在国内势必会愈受重视的原因。在台湾地小人稠缺乏自然资源的环境之下，我们所拥有的最大资源，就是「人力」，因此如何提高「人的素质」变成了国家发展的关键，而认知科学研究对于人类心智的探索，将有助于我们开发人民的脑力，提升人民的素质；另一方面，「科技立国」是当前国家既定的发展目标之一，而要达到这样的目标，脑力的开发」是必须得重视的基础工作，认知科学的研究成果，将在这方面占有很大的贡献。◎研究必须兼顾意识与无意识两个层面接着，郑教授说明了何以认知心理学要探究意识∕无意识的问题。人类的心智活动，包含了意识与无意识两个层面。而最迟在九０年代以降，认知心理

4、学以及认知科学（注5）界开始明确地主张：欲了解人类的各种认知活动，必须同时探讨意识与无意识两个层面；具体地说，就是要在各种认知历程中，区分出哪些是属于意识而哪些是属于无意识层次运作的部份。例如：以往在与创造力有关的研究中，我们已经知道「创造」并不是无中生有、凭空而来的活动，通常是经过一段酝酿的历程之后，再以「灵光乍现」、「灵机一动」或是所谓的「啊哈经验」（注word教育资料.6）的方式表现出创造的结果。这历程又有人以「高峰经验」来描述它。像这类的描述，事实上无法十分精确地掌握创造历程当中的所有心智活动，因为在创造历程中有许多时候是在无意识的

5、状态中所进行的，如果我们不能对于无意识状态下的创造思考活动进行了解，便无法揭开创造历程的全貌。因此，对于认知心理学对于创造力的研究，目前所要努力的方向，便是在创造的历程当中，区分出哪些是属于可被意识的部份，哪些又是属于无意识的部份，然后才能进一步针对这两层次，分别研究它们的现象以及对于创造活动的影响。此外，郑教授又以近来台大接受教育部委托所主持的一项名为「追求卓越」的跨世纪人类认知研究计划为例，说明在有关人类认知的研究当中，同时探讨意识及无意识两个层面的情形：这个研究计划的架构（注7），可分为三个向度：（一）人类智能表现的各个层面（二）人类

6、心理现象的层次（三）各种研究取向。而其中第二个向度，其内容就是将人类的智慧表现，区分成意识以及无意识两个层次。这个具有前瞻性的研究架构设计，反映出目前对于人类认知的研究，已经朝向同时兼顾意识及无意识两个层面的趋势；而且目前具体的目标，乃是针对如何在认知历程的种种现象当中，明确地区分出属于意识或无意识的部份。◎孔德的诡论（Conte'sParadox）在开始进入正题之后，郑教授从早期哲学上对于心理学研究方法的探讨切入，谈论在认知研究的观点中，对于意识与无意识如何做概念上的区分。word教育资料.对于人类心智活动的探索，在研究方法上大致可分为两

7、种：大家可以把一个正在进行心智活动的个体，想象成一个黑盒子，所有的心智活动都在这个黑盒子里面进行着。而研究者要怎么去了解这个黑盒子里面的东西呢？从以前到现在的心理学家大致上采取两种方式（注8），第一种是利用个体接受到外界的刺激之后，自己把「黑盒子」内的情况报告出来。比方说，老师问学生一个问题（给予刺激），然后学生说出他对这个问题的看法（报告他进行心智活动，思考之后的结果）。这种方法就称做「内省法」，自古以来我们探究人类的心智活动时，多半都是采取这样的方法。但是这样的方法本身有些很大的问题存在。word教育资料.实证主义哲学家孔德就曾针对内省

8、法提出两个质疑：第一、这些由被研究者所报告出来，对其自身心理状态的主观描述究竟有多可靠？就算是吃一样的糖，每个人所宣称的他所感觉到的甜度都不会一样，而我们如何根据这种一致性、可靠