蜗牛慢条斯理的生活1

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1、《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计——石莲乡解乐九年制学校杨莎知识与技能：1、通过自主学习，会认7个生字，会写8个字。2、理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。3、正确、流利地读课文。方法与过程：在本堂教学中，着重培养学生的小组合作能力，以及学生自主学习的能力。情感与价值观：　　　通过本篇文章的学习，使学生更加热爱大自然，对大自然的万事万物产生浓厚的兴趣，从而更好的融入大自然。教学重点难点：1、了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2、了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。教学准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时

2、一、猜谜揭题1.（处于小学阶段的学生，进入高年级普遍出现课堂沉闷的现象，因此我设计了谜语导入。）谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。2.教师：同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？　　　　　（板书并理解“慢条斯理”）3.相信同学们对蜗牛有一些了解，但是可能不够全面，今天就让我们更加彻底的去了解它吧！（补充课题：13.蜗牛慢条斯理的生活）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？二、初读课文，了解内容1.检查课文预习情况。（1）请同学读会认字、同桌互读，全班齐读。（2）请同学说说今天的生字，你有什么要提醒大家的？（组词的同时，说说你组的这

3、个词语的意思）（3）分小组请代表听写生字、词。2.用自己喜欢的方式读课文，出示小黑板。思考：（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？3.小组交流，回答问题。4.分段读课文。（1）检查正音。（2）理解部分词语。如：慢条斯理、分泌、自食其力、黏液（理解词语的同时，可以请同学造句，提高巩固。）三、再读课文，理清顺序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？2.小组合作给课文分段。3.小结。第二课时一、复习课文介绍了蜗牛的哪些生活习性？二、感知蜗牛的生活习性1.找出介绍蜗牛生活习性的词句。2.交流讨论。三、感悟蜗牛的“慢条斯理”1.快速浏览课文。同桌交

4、流：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.小组汇报交流。3.课文的开头有什么特点？（1）请同学读第一、二自然段。（2）教师范读，让学生体会，领悟这样写的好处。3指导朗读1、2自然段。4.疑问：在第三自然段，有一种平时我们不常用的符号——破折号。5.提问：以前我们学习过破折号有哪些用法？在这里属于哪种用法？例：（1）这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。（解释说明）（2）观察蜗牛是有趣的——假如你能找到它们的话。（话题转移）四、拓展1.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文。五.总结六、板书设计：13.蜗牛慢条斯理的生活一问一答4米蜗牛具体介绍爬行地毯上爬行伸展拉动睡觉

5、灼热的阳光下雨天冬天吃食嗅觉很灵敏晚上阴天繁殖春秋找配偶洞里盖好栖息很难找到它池塘树林蜗牛慢条斯理的生活观察自然探索万物教学反思：本次教学，从课堂上学生的反映来开，掌握得还好，当然其中也不乏存在许多问题。譬如重点生字的板书，从课改的角度讲，并不要求书写笔顺，这恰好使我走入了一个误区,减少了生字的板书,所以部分学生字总是写得不好看。除此之外，在理清课文顺序这一部分，可以适当的多增加几个同学回答，我们教育培养的应该是大部分人，而不是少数的或者说优等生，多让学生回答，等于是在训练学生的概括能力和表达能力。以上的问题使我意识到，在今后的教学中总是要不断地思索，怎样才能更好地上好课。