同情和关心残疾人教学案例

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1、..同情和关心残疾人一、教学设计（一）学情分析现在的学生大多是独生子女，且都是健全的人。他们生活在父母宠爱、条件优越的环境中，大多都是以自我为中心。虽然对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体。同时由于学生年龄小，相对来说缺乏关心爱护弱势群体的意识。（二）教材分析《同情和关心残疾人》是五年级下册第一课。本课旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本课围绕着人与人之间的相互依存和理解展开，通过模拟、体验活动，把学生引导到生活情境中进行学习，从关爱残疾人推及到社会需要帮助的人，并为其献上

2、爱心与努力。（三）教学目标1、情感与态度：懂得做人应该有爱心，产生理解、尊重、关爱、帮助残疾人的思想感情。2、行为与习惯：体验残疾人的生活，设身处地为残疾人着想，进而延伸到他人，学会帮助他们解决困难。3、知识与技能：了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。4、过程与方法：word教育资料..通过换位体验、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有诸多不便，给予残疾人关怀，帮助残疾人不仅是一种爱心也是一种责任。（四）教学要点1、重点：能在体验活动中感受到残疾人的困难和不易。2、难点：通过学习了解

3、社会中的依存关系，培养社会责任感。（五）教学准备1、教师准备：多媒体课件。包括音乐《七彩阳光》、《爱的奉献》。视频《千手观音》，及残疾人和残疾人专用设施等图片。2、学生准备：搜集残疾人的有关资料，包括残疾名人的故事、事迹。（六）教学过程主要环节设计：1、创设情景，引出学生兴致。播放“七彩阳光”音乐。引出课题。2、体验残疾人。体验活动一：体验聋哑人——手语传话体验活动二：体验肢残人——单手系红领巾体验活动三：体验盲人——盲人走路学生根据要求进行体验活动，并谈体会。让学生切身感受到残疾人不易，从而引发学生关爱之情。3、行为辨析，明理导行

4、小组合作讨论图片上的行为是否可行。4、资料展示，残疾人身残志坚通过一系列身残志坚的残疾人图片谈感受。5、交流资料，深化内心感受小组交流资料，学会分享，并从事迹和故事中对残疾人产生敬佩之情。word教育资料..6、联系实际，关爱残疾人结合自己的实际，能在以后的生活中用实际行动实施对残疾人的关爱。板书设计：同情和关心残疾人尊重关爱理解帮助二、教学实施（一）创设情景，引出学生兴致。播放“七彩阳光”音乐师：这首音乐熟悉吗？对，是我们课间做广播体操的音乐。老师看到有的同学跟随音乐做了起来。那同学们除了做广播体操外，课间还做些什么呢？【设计意图

5、】：用学生最熟悉的音乐和课间活动引入，激起学生的热情，调动学生的参与度。生1:跳绳生2：踢毽子……师：同学们，你看我们都是健全的人，可以自由自在的活动。可就在同一片蓝天下，同样的鸟语花香，有些人他们却不一定能听得到，也不一定看得到。他们就是我们社会中极其特殊的一群人，我们称之为——word教育资料..残疾人。（板书）师：平常的时候大家见过残疾人吗？生1：见过生2：没见过师：你见过什么样的残疾人呢？（生说）师：其实，我国的残疾人并不少。（课件：我国残疾人的现状）这节课就让我们走近这个独特的群体，用心感受他们与众不同的世界。【设计意图】

6、：从平常的生活入手，引导学生发现生活中的残疾人，让他们从中感受到残疾人其实并不远，就在自己的身边。出示课题：同情和关心残疾人（二）体验残疾人师：生活中我们都见过残疾人，但平时你们了解残疾人的生活吗？（生说）那在这节课上我们通过几个体验活动，来感受一下残疾人的生活。好不好？体验活动一：体验聋哑人——手语传话师：手语是哪一类残疾人使用的？生：聋哑人。师：对，聋哑人。手语是他们交流和沟通的重要工具，相当于我们的语言。下面我们来分组体验。师提出活动要求：传话内容：我想看电视（提前写在纸上）1、不能用唇语2、不能给予同组同学暗示3、不能动手写

7、word教育资料..1、传话完毕的小组，最后的同学请站立示意。师：通过刚才的体验活动你有什么感受？生谈感受体验活动二：体验肢残人——单手系红领巾师：我们来尝试一下单手系红领巾。请把你红领巾解下，然后把你的右手放在背后，请用你们的左手把红领巾系好。在活动中，右手始终不能离开你的后背。活动中教师随即采访：师：一只手系红领巾，你有什么感受？师：看来同学们都体验到了，正常人容易做到的事情，对残疾人来说并不是那么容易。体验活动三：体验盲人——盲人走路老师先请三位同学到前面来，做蒙眼走路的体验活动。一人把眼睛用丝巾蒙住，体验盲人，单独走完老师要

8、求的路程。一人把眼睛用丝巾蒙住，在另一同学的扶助下走完全程。（走路之前先要原地转3圈，路线是从前排座位出发，绕教室一圈回到原位。）师：采访“盲人”：蒙着眼走路，有什么感觉？【设计意图】：想让学生们在深切地体会到做盲人的不易的同时，体会