如何提高小组合作学习的有效性

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1、.如何提高小组合作学习的有效性在《课程标准》的基本理念和课程实施中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一，合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略，“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生教学相长”已成为全校师生的共识。然而，只有合作学习热情是不够的，由于对小组合作学习的理解和操作存在着各种各样的偏差，所以致使小组合作学习的有效性不高也是小组合作学习教学模式中极易出现的问题。在新一轮课程改革的实施过程中，我们倡导学生开展小组合作学习的同时

2、，特别要注重提高小组合作学习的有效性。因此，如何开展小组合作学习、提高其有效性，是小组合作学习成功的关键。一、组建好的学习小组是前提小组合作学习是课堂教学的主要形式，要组织好小组合作交流，最重要的一环是组建好的学习小组。如何组建好的学习小组呢？首先，教师根据学生性别、成绩、能力、爱好等方面的特点，将班级学生划分成若干学习小组。分组时，要保证组内学生好、中、差搭配适当，以前后桌四人一组为宜，其中一名是优等生，一名是学困生，两名是中等生，便于课堂合作学习。二要保证组与组之间的竞争与评比。每个小组设立组长一名，负责组内一切事务的处理与安排。要根据实际情况对各小组做适当的微调，尽量使小组

3、之间减小差异，竞争公平、word教育资料.合理。组员间要有明确分工，做到各司其职，各尽所能，最终形成合作，达到目标。二、培养学生合作学习的习惯是基础1.培养学生独立思考的习惯。要重视让不善言谈的学生打开话匣子。教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。如：在提出问题后，先给学生独立思考的时间，之后再参与讨论。这样既养成了独立思考的习惯，又能保证每位学生都有表达自己看法的机会。明确小组合作学习的前提条件。教师要通过各种活动、方法让学生明白：我是社会千万个人中的一员，必须依赖与他人的交往和合作；与他人交往是一件愉快的事，每一个人都是我的学习合作者

4、。2.培养学生学会倾听的习惯。现在独生子女的惟我独尊的性格是普遍性的，不会倾听别人，更不会欣赏别人。因此，在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发，获得更多的知识、方法。养成一人发言，组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中，教师应参与到小组学习中去，引导学生学会倾听。例如，一人发言后让另外一人重复；给别人的发言提出自己的看法，并且让学生学会追问“你是怎样想的？”、“为什么”、“这种思路可行吗”“你理解某某同学的思路吗？”来关注学生间的人际交流、观点交锋及智

5、慧的碰撞，为不断强化倾听意识提供良好环境。word教育资料.3.培养学生合作实践的习惯小组合作学习中操作活动、既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交流的良好机会。如在教学“长方体体积公式”时，让他们合作动手搭“积木”探讨用体积是1立方厘米的正方体木块拼出不同的长方体,说出体积是多少立方厘米？并填写下表。长（厘米）宽（厘米）高（厘米）体积（立方厘米）长方体1长方体2长方体3完成后,让学生观察表中每个长方体的长、宽、高、体积数据之间的关系，推导长方体的体积公式。通过合作，学生很快完成了表格，并在观察、思考之后自主地发现了长方体的体积公式。这个问题一个学生虽然可以准备，但

6、是不全面，只有学生合作在一起，人人动手，相互协作，共同展示，资源共享才可以获得更多更广的认识。这种学习任务使每个同学都负有责任，改变了学生合作时无所事事，同时也督促一些不自觉的学生积极参与小组学习。这样的活动充分体现小组合作学习的优势，同时激发了学生合作学习的兴趣。4、培养学生熟练掌握合作技能word教育资料.合作时需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自

7、说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。三、把握好恰当的合作学习时机是关键合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。教师要合理选择合作的契机，因为不是什么内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义。因此，教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性。，还要探究恰当的合作时机，如当个人操作无法完成时，学生个人思考、探索有困难