四步课堂教学模式的把握与应用

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1、“四步课堂教学模式”的把握应用营山县力帆光彩小学校华成伟随着课程改革的不断深入，为了促进每个学生的全面发展，全面提高教学质量，提高课堂教学的有效性。学校启动了课堂教学质量工程，利用课堂教学主阵地，深入开展教研，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，不断推进素质教育，大力倡导使用“四步课堂教学模式”上课。如何把握“四步课堂教学模式”，我谈谈自己的想法。1、注重新课导入，营造氛围，激发学生兴趣这是四步探究教学的前奏曲，也是影响教学效果的基础性准备。前奏曲的演奏可以有多种方式，但至少要注意以下两个方面：①学习目标的定位与设

2、计。对本节课的教学目的、重点、难点以及课程标准要求的各知识点应掌握的程度，结合课型及学科特点，进行定向设疑，为创设出突出重点、突破难点的情境提供方向和依据。②民主情境的准备与营造。在上课前，教师就要认真详尽地了解每个学生的特点，以学生的“最近发展区”为突破口，精心准备，营造民主的、富有吸引力的学习情境。让每位学生身临其境，触景生情，这样孩子们都有一种探究新知识的渴望、奋力向前的冲力。为四步探究的成功，提供充分的情境保证。③课堂导入要多元化，创设情境，激发学生对本节课学习活动的兴趣。2、教师预设学案，布置自主学习（1）展示学习目标【

3、操作】通过课前制作好的投影、黑板、卡片等让学生看。【时间】使用初期一般在1分钟左右，以学生明确为准，特别是操作熟练后可以灵活掌握。【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【意义】使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。出示的目标应站在学生的角度去表述，鼓励用“学会”、“记住”、“能够”、“会运用”等词语，切忌大而空的语言。【注意点】①要认真钻研课标和教材，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求。②要有针对性，表述具体

4、，层次清楚，简明扼要，坚决要避免空洞语言。③要引导学生认真阅读问题（或默看，或朗读），指导学生边看边思考、记忆。④此环节在实验初期可用，在学生熟悉四步探究教学法基本流程后应直接进入阅读环节，毕竟学习是学生自己发现的过程。（2）指导学生自学【操作】明确阅读的范围，阅读的方法，指导要具体。【时间】老师在讲明阅读要求后应给学生足够的时间读书。【目的】让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。【意义】①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累多种

5、自学方法，以提高学生的自学能力。【注意点】自学指导要层次分明，做到四个明确：①明确学习时间。②明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。③明确自学方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。④明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。（3）学生自学，教师巡视【操作】学生自学、操作，教师巡视。【时间】多在5—8

6、分钟，以保证学生有足够的时间阅读领会。【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能；老师掌握第一手资料，了解学生自学的情况，初步发现学生自学中的典型情况或问题，简要进行个别指导。【意义】学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，有利于培养他们自主学习和动手的能力。【注意点】①学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。②重点巡视中差学生，及时发现学生自学中的困惑，纠正学生不正确的学习态度和方法。③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，

7、而放弃了督促大多数学生。（4）梳理问题，明确目标【操作】检查自学情况，问题归类梳理。【时间】1-2分钟，总之，时间要抓紧。【目的】师生共同确定本节课学习目标。【意义】引导学生关注“自己”提出的问题，激发思考主动性，落实学习主体性，培养学生学习中的责任意识。【注意点】①老师引导很重要，特别是角度提示要规范，归类要准确，表达要简洁，紧扣学习目标。②老师要规范板书，表述具体，提炼的问题一般控制在5个以内。③区分核心问题与边缘问题，核心问题是本节课学习必须始终围绕的中心，要求当堂解决，结论要明确，思路要规范；边缘性问题则可一语带过马上解决

8、，也可引导学生课后解决，但要具体落实检查与展示，作为课外拓展、研究性学习的切入点。④老师在备课时，要围绕本节课具体的学习目标预设本节课的核心问题，并用简明扼要的词语形成规范化的答案，落实教学内容问题化，这样做目的不是在学生阅读前展示给学生，而是作为