语文人教版三年级上册11　秋天的雨

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1、《11秋天的雨》教学设计教学目标：1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，感受秋天的美好。4．积累好词佳句。教学重难点：重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。教学准备：教师准备：多媒体课件.学生准备：预习课文。教学过程：一、导入新课1.“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦

2、着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，感受秋雨的神奇。2.板书课题，学生齐读课题。二、预习展示1．课件出示本课词语：“你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。”生读。2.出示“衣裳，喇叭，钥匙”。认读，提醒学生三个词语中第二个字都读轻声。3.出示“扇子，扇哪扇哪，”（两个扇的读音区别，指导读好多音字。）4.出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，一横高又平，四个撇点两边设，一个人字托住它，秋高气爽天气好。）5.学生练写“爽”6.指生朗读课文，注意读准字音

3、，读通句子，其他同学听读边体会，“秋天的雨给你留下了怎样的印象？”（秋天的雨很清凉秋天的雨带来了丰收。。。。。。）师“在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。学生读每个自然段开头一句。老师：“看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。”学生读小诗。三、品读课文1．朗读第一自然段，体会秋雨的特点。师：秋天的雨是一把钥匙，悄悄地为我们打开了秋天的大门，下面，让我么一起走进秋天的大门，去看看里面都有哪些迷人的风景吧！请一位同学朗读第一自然段，其他同学边听边思考：秋天的雨有什么特点？指生读第一自然段。

4、师：秋天的雨有什么特点？用课文中得词语来说就更好了！生：它带着清凉和温柔。师：能用词语来说吗？生：清凉、温柔师：是啊，清凉、温柔，那就请你们赶快用朗读读出秋雨的清凉和温柔吧！谁想读一读？生1读师：你把“轻轻地”这个词读得真轻啊！谁还想试一试？生2读师：读得真好，听了你的朗读，让老师仿佛真的感受到了秋雨的清凉和温柔。2.默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？（1）交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。（3）品读重点语句①课件出示

5、句子“它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。”师：她把这个句子找出来了，大家一起读一读。生齐读师：读了这个句子，你知道了什么？生1：秋天的雨把黄色给了银杏树师：哦，你知道了银杏树的颜色。你还知道了什么？生2：它的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。师：那这是一个什么修辞手法呀？生：比喻师：把什么比喻成什么？生：把银杏树的叶子比喻成小扇子。师：是呀，通过一个比喻句我们知道了银杏叶的样子。你还知道了什么？生3：它用小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：这里有一个表示动作的词是——生：扇哪扇哪师：通过这个词让我们知道了银杏叶的动作。你能做一个

6、动作来帮助我们理解这个词语吗？生做动作体会，师适时指导。师：带着自己的感受把这个句子美美地读一读。生自由读。师：老师看到刚才有的同学边读边做动作，真会读书！那老师把这个句子改一下，再来读读看。课件出示：去掉“扇哪扇哪”师：和刚才的句子比较一下，看有什么不同？生比较句子师：你更喜欢哪一句？为什么？生1：我喜欢第二句，因为它更具体。生2：我喜欢第二句，因为它加上了一个“扇哪扇哪”让句子变得更生动了。师：是啊，通过“扇哪扇哪”这个词让我们体会到了银杏叶动作的美、轻柔的美。小结：其实呢，秋天的雨不仅把颜色给了银杏树，它还给了枫树呢！大家快来读一读。

7、②（课件出示句子：“它把红色给了枫树……邮来了秋天的凉爽”）师：读了这个句子，你知道了什么？生1：我知道了秋天的雨把红色给了枫树。师：让我们知道了枫树的——生齐说：颜色（师手指板书）师：你还知道了什么？生2：我知道了红红的枫叶像一枚邮票。师：这是一个什么样的修辞手法？生：比喻师：把什么比喻成什么？生：把枫叶比喻成邮票。师：哦，通过这个比喻句我们知道了枫叶的——生齐说：样子。（师手指板书）师：你还知道了什么？生3：我知道了枫叶邮来了秋天的凉爽。师：是怎么邮来的？生3：飘哇飘哇师：你能通过做动作来帮助我们理解这个词语吗？生做动作。师：谁还能通过

8、动作帮助我们理解这个词语？指生做动作。师：你们注意到了吗，她是越飘越低，让我们仿佛看到了枫叶慢慢慢慢地飘到了树妈妈的脚下，真好！同学们，通过这两个句子，我们看到了作者抓住了颜色、