秋天的雨课例研究

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1、11《秋天的雨》学校：江边小学姓名：潘思滢学科：语文培训号：cs1200088教材分析1、《秋天的雨》是人教版新课标实验教材三年级语文上册第三单元的一篇精读课文,是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实在写秋天。2、这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。3、课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的

2、美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。学情分析1、这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，通过描写秋色、秋味、带来信息三方面来感受秋天的美。文章中作者运用了多种修辞手法和写作方法，而这些都是学生平时写作缺乏的，因此阅读这篇课文有利于让学生积累丰富的写作素材，提供一个很好的写作范例

3、。2、本班学生大部分的基础知识还比较扎实，但在朗读方面和自主探究能力方面相对比较薄弱。因此我对这篇课文的教学设计主要是通过老师的范读—学生自读自悟来活跃他们的思维，培养他们的自主探究能力。3、在本课教学中作者运用了多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。13教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，去感受秋雨的美妙神奇。2、过程与方

4、法：情景教学法、启发引导法、示范朗读法；自主学习法、合作探究法、模仿写作法。3、情感、态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句、段写话。教学策略选择与设计本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好，从而缩短了学生与书本的距离。采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作

5、、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。在指导学生读的时候，我引导学生钻研文本，体现学生的个性化阅读，并强调要以文本的语言形式为本。在指导学生钻研文本的过程时，要求学生结合获得的知识阅读，可以结合生活经验阅读，可以以获得的体验阅读。而且不管是什么方式的个性化阅读，都必须从文本出发，从文本的言语形式入手，既求同，又存异。教学环境及资源准备1、多媒体教室2、自制课件3、有关秋雨的视屏134、有关秋天美景的图片以

6、及课文插图教学过程教学环节教学时间教师活动预设学生行为设计意图预习探究。3分钟同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋季）那你知道秋季都有哪些特征吗？老师今天也为大家带来一组秋天的图片，你想欣赏吗？（课件出示，请学生欣赏） （学生发言）这个环节主要让学生对秋天有个整体感知，帮助学生理解课文，体会秋天的美。朗读指导。2分钟指导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并标出段落序号。学生自读课文使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。13学习课文1自然段3分钟1、指名读第一自然段，其他同学思考第一自然段讲了什么。2、秋雨是

7、怎样来到我们中间的？从哪些词可以看出？3、那我们应该怎样读这一段呢？学生总结发言通过自读课文培养学生的自主探究能力，这个环节让学生通过读来体会秋天悄悄来临，同时学习总结、概括。13学习课文2自然段25分钟1、秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么？2、要求画出自己喜欢的句子，并多读几遍。3、和学生共同欣赏第二自然段的美景。第一句：引导学生理解“五彩缤纷”，并要求进行换词练习。第二句：要求说出是比喻句，并引导学生说说是把什么比作什么第五句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“你挤我碰”。第六句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“频频点头

8、”，说出省略号的意义。本段是文章的重点部分，让学生从读中感悟，从欣赏中体会秋天的美，同时巩固比喻句和拟人句的特点。13学习其他段落7分钟秋天的雨除了她的色彩美丽之外，还有其他特点吗？请学生结合图片边欣赏边读，要求语气更能吸引人，更能勾