《秋天的雨》课例

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1、人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计马山县周鹿镇中心学校李仙花教材简述《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元“秋天”专题下的一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文内容丰富多彩。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学目标：知识与能力1、掌握本课的生字和词语，正确书写美观地6个生字。   2、学习课文

2、第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。   3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教学策

3、略本课意境优美，如果只靠教师的说，是不能很好地展现出来的。而利用现代教育技术制作出的课件，让优美的、抽象的意境变成生动、具体的图片和景物，这为本课的教学创造了情景，能很快唤起学生对秋天的回忆，再通过刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，这样就能让学生感受到秋天的美好。教学过程：课前谈话：小朋友，现在是什么季节？想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！（出示课件）秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）一、导入揭题真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！（板书课题齐读。）1

4、1秋天的雨二、复习生字3师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？（课件出示生字）凉爽扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙三、整体感知1、听范读，说感受（出示大门课件）师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们打开课本第42页，老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（指名答）2、自读课文，粗知段落大意。（1）师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。（2）交流学习成果。

5、（指名读每段开头）师（总结）：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。（生齐读。）四、品读课文第二自然段导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，我们先来读读第一自然段。(师引读，生齐读)打开秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，我们先来欣赏第一幅——（课件出示第二段第一句）1、学生默读课文，寻找颜色。（1）理解重点词：五彩缤纷（2）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：（指

6、名说，出示课件）（3）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？2、美读句子，体会色彩之美。师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。（学生自由朗读）师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？银杏树师：我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让

7、我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。枫叶师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）田野3师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。果树师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀？（师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！）菊花师:瞧，多美的菊花呀！（出示课件

8、）你能说说这些菊花的样子吗？师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐