热力学基本概念

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1、潍坊职业学院教案案首模块二热力学第一定律单元名称1．1化学热力学基本概念；授课学时2授课班级14级工业分析与检验班授课日期2015．3．18授课地点教室教学内容化学热力学基本概念。教学目标知识目标1.了解化学热力学基本概念；可逆过程的特征2.明确状态函数的特性3.理解热力学平衡态4.掌握体积功的计算能力目标1.熟练的计算体积功；2.分析对比相近概念的能力重点与难点重点1.状态函数的特性；2.体积功的计算难点可逆过程的特征解决措施老师采用多媒体授课，采用典型案例教学法使学生.明确可逆过程的特征；能力训练任务分析案例，培养学生认知、探索新生事物意识教学方法与手段案例

2、教学法；启发教学法；小组讨论法；多媒体教学准备教材、教案、多媒体课件、典型案例等。课后作业P583-1，潍坊职业学院教案【回顾】物化在化学基础中的地位？【任务提出】物化是干什么的我们为什么要学习？教学单元过程设计教学环节教学内容与过程学生活动时间分配教学内容组织形式教学方法与手段复习回顾物理化学的内容启发，案例提问法思考回答3min任务提出由化学热力学的任务提出化学热力学基本概念PPT板书：标题化学热力学基本概念问题引导法案例分析法思考写笔记3min资讯1列举生活中常见现象着手，如冰的融化等，引入热力学相关概念分析热力学过程，包括恒温过程、恒压过程、恒容过程、绝

3、热过程、可逆过程PPT板书：1、体系与环境体系分类（1）敞开体系（2）封闭体系（3）孤立体系2.状态函数状态函数的定义状态函数的特性状态函数性质3.过程与途径常见的变化过程可逆过程4.热力学基本概念——热力学平衡5.热和功典型实例展开分析比较听、记思考回答45min温顾资讯总结本节课主要知识点，包括几个常见热力学过程口述提问、归纳思考回答4min资讯2分解知识点分析W的计算PPT板书：体积功的计算问题引导法小组讨论法举例分析听、记思考回答20min资讯3分解知识点，公式使用条件PPT板书：体积功的计算公式小组讨论法听、记思考回答5min分解知识点PPT板书：例3

4、-1问题引导法提问、归纳5min1.网络中心；2.电脑、音响等分解教学法问题引导法课下完成潍坊职业学院教案项目准备实施小组讨论法项目检查检查情况巡视、检查小组讨论法3min评估与讨论1.评估总结任务实施过程；2.分析任务完成结果语言总结问题引导法2min课后作业P583-1，化学热力学基本概念化学热力学的任务•一定条件下，过程(反应)能否自动进行;•一定条件下，过程(反应)的限度及最大产量;•过程(反应)的能量(热、功)转换及其规律。热力学(Thermodynamics)内容•热力学第一定律：第一类永动机不可能，对过程能量转换进行计算。•热力学第二定律：第二类永

5、动机不可能，判断过程进行方向、限度（化学平衡、相平衡）。•热力学第三定律：解决化学平衡有关计算（规则）问题。1、体系与环境体系（System）在科学研究时必须先确定研究对象，把一部分物质与其余分开，这种分离可以是实际的，也可以是想象的。这种被划定的研究对象称为体系，亦称为物系或系统。环境（surroundings）与体系密切相关、有相互作用（或影响所能及）的部分称为环境。体系分类潍坊职业学院教案根据体系与环境之间能量和物质交换的特点，把体系分为三类：（1）敞开体系（opensystem）体系与环境之间既有物质交换，又有能量交换。（2）封闭体系（closedsys

6、tem）体系与环境之间无物质交换，但有能量交换。潍坊职业学院教案3）孤立体系（isolatedsystem）体系与环境之间既无物质交换，又无能量交换，故又称为隔离体系。有时把封闭体系和体系影响所及的环境一起作为孤立体系来考虑注意：可见，体系与环境的划分并不是绝对的，实际上带有一定的人为性。原则上说，对于同一问题，不论选哪个部分作为体系都可将问题解决，只是在处理上有简便与复杂之分。因此，要尽量选便于处理的部分作为体系。一般情况下，选择哪一部分作为体系是明显的，但是在某些特殊场合下，选择方便问题处理的体系并非一目了然。2、状态函数潍坊职业学院教案体系的一些性质，其数

7、值仅取决于体系所处的状态，而与体系的历史无关；它的变化值仅取决于体系的始态和终态，而与变化的途径无关。具有这种特性的物理量称为状态函数（statefunction）。状态函数的特性可描述为：异途同归，值变相等；周而复始，数值还原。状态函数在数学上具有全微分的性质。体系的性质-状态函数性质用宏观可测性质来描述体系的热力学状态，故这些性质又称为热力学变量。可分为两类：广延性质（extensiveproperties）又称为容量性质，它的数值与体系的物质的量成正比，如体积、质量、熵等。这种性质有加和性，在数学上是一次齐函数。强度性质（intensiveproperti

8、es）它的数值取决于体系