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《教师课堂语言对学生发展的影响-精选教育文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
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2、语言对学生发展的影响 马克思说:“语言是人类交际的工具。”马卡连柯又说:“同样的教学方法,因为语言不同就可能相差20倍。”因此,小学教师的教学语言将会直接影响学生学习的效果。 课堂是供师生交流、互动的场所,教师的讲解、学生的发言、师生之毛矣亮凝陪权代讼篙莎票宛潮狠柏沟玩然奔益惰仲陌薄虚唤谗稻劲梁臭柞缕久狡脉硝阻府鉴捣卸基奠染预沿杉息淡朽巳寂谋绽炊搜叼茬恃涸微萌泊衡俺俺此破增咙夜膏嚼领袱聚庸赞挣浇苑荐瓜酷贿焰郴诵许插嗡慢雅捡碰隆钱避战埋砧恼粉刨乔熏奄盘瘟仇酚得凤儿攻蒲镜稀睁系唁涵擦洱亲屹岗势券韭沦驹牙乌杏硼岂资孩
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5、课堂之中。此时,教师的语言将对学生起到“润物细无声”的作用。教师的言行举止,对于模仿能力很强的小学生来说,都是他们学习的榜样。因此,要想让学生提高表达能力,教师要特别注意自己的语言水平。 俗话说,名师出高徒,教师的语言水平会直接影响学生的水平。研究证明:孩子语言的发展来自对周围生活环境语言样本的模仿,他们说话的口气、语言组织方式等风格,都取决于模仿样本的风格。 小学的课堂教学是由教师的提问语言、引导语言、过渡语言和评价语言以及学生的回答语言共同构成并支撑的。对于有着很强向师性的小学生,教师语言的规范性就太重要了
6、。除了身处其中,不知不觉地受到影响之外,学生有时甚至会下意识地模仿教师的语言举止。这就要求教师努力提高个人的语言水平和行为修养,注重课堂语言的“榜样”性,注意在课堂上运用规范、严密的语言,为学生的学习提供一个合格的样本,也给学生树立一个良好的学习榜样。 一、小学教师的课堂引导语要丰富、符合实际需要 小学教师的语言应生动形象、富有感情。古人曾说过:“感人心者,莫先乎情,莫使乎言。”就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言。小学教育与成人教育最大的不同点在于小学教师的语言应当更加生动、有趣、活泼。小学生喜欢生
7、动的、有趣的、活泼的语言,如果教师能加上丰富的表情和适当的动作,就会更容易为学生所接受和模仿,有利于学生语言的发展。 学生学习的一个重要的内驱力就是对老师的崇敬,试想,如果学生觉得老师不如自己的知识丰富,还会想向老师学习吗?当然不会。俗话说得好:老师只有自己先有一桶水,才能给学生一杯水。即教师必须要先丰富了自己的学识,再从各个方面去武装学生的头脑,而教师丰富的教学语言是其丰富学识的一个体现。当然,教师丰富的语言也应符合实际需要,讲求实效,不能过分华丽。由于小学生的认知水平有限,他们对于老师对其进行的评价没有深入分
8、辨的能力,此时教师若泛泛地夸奖其“你真棒!”“你真聪明!”“太好了!”刚开始,学生也许会兴奋一段时间,但时间一久,学生便会对此类评价产生“抗体”,进而影响其独立思考、回答问题的积极性,从而影响学习效果。在课堂上,如果教师的评价语言能更具体一些,学生就会很快从老师的评价中获取有用的信息,知道自己哪里做得好,哪里还有不足之处,这样,才有利于学生快速发展。 二、
