场坝小学数学计算能力竞赛总结

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1、场坝小学数学计算能力竞赛总结数学计算能力是学生必须掌握的一项基本功，也是数学学习中最基本、最重要的技能之一。计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。为了提高场坝小学学生的数学计算能力，激发学生学习数学的兴趣，我校数学组于2016年12月13日开展了数学计算能力竞赛活动。现将本次活动总结如下：一、取得的成绩1、从各班重视程度上看本学期里，大部分老师对于学生的计算技能的训练比较重视，从开学初就非常重视这项工作，在与教师交流的过程中，我也发现了大部分教师在平时经常拿出一定时间进行计算训练，

2、教师自己印制的计算的题卷也非常多，有口算，也有笔算，教师也花费了一定的时间对题卷进行批改。总之，从学校领导到教师，都非常重视这项活动的开展。2、从学生答题速度上看本次计算检测，各年级题型不同，形式多样，有填空、口算、梯等计算、竖式计算、列式计算、脱式计算及简便计算等。答题时间为30分钟，通过学生答题的情况来看，多数学生在在30分钟的时间内根本无法完成任务。经数学组全体教师讨论决定，延长10分钟时间，但有10多位同学能在30分钟完成，更有5名同学在18分钟就答题完毕。总之，答题速度已基本达到了标准，这都是我们学校对教学的重视，也是我

3、们的教师平时坚持训练的结果。二、存在的问题1、忽视训练目的通过检测我们发现，学生答题比较快，计算时不加思考，做完试卷后不认真检查。但从学生的答题结果上看，个别班级、个别学生的成绩并不尽如人意。究其原因，是因为我们的在训练过程中忽视计算训练的目的，只重视答题速度，却忽视答题的准确率；只重视了部分学生的提高，却忽视了学生的整体。2、忽视学生的习惯养成这次计算竞赛，暴露出一个最大的问题在于我们的大部分班级忽视了学生的习惯养成。良好的习惯包括很多方面，首先说学生的字迹，有些学校的学生书写的字迹特别潦草，看起来令人十分不舒服，还有的学生在脱

4、式和简便计算时一步写出得数，这就说明我们在平时的练习中不注重书写训练和答题习惯的培养。3、忽视训练形式通过平时教师的交流，我们也反馈到了这样的信息：有些班级在训练计算时不注重训练的形式。个别人认为，计算训练就是规定学生在一定的时间，做完几道题就行了，忽视了准确率；还有的在考试前，突击几天进行练习。弄得学生筋疲力尽。但计算训练真应该这样简单吗？这种训练形式枯燥乏味，根本不可能激发起学生的练习兴趣来，学生被动的练习，又怎么可能得到良好的练习效果呢。4、忽视对学生解决问题策略的培养本次竞赛有的年级，题目的要求就是“用简便的方法解答下列各

5、题”，并且普通的计算与应用运算定律进行的简算搭配在一起，目的就是想让学生在计算过程中，发现有可以应用运算律的计算题，那么，应用运算定律计算起来比较简单，这就需要学生能选择合适的方法进行计算，这样计算起来速度更快一些。所以，本次计算竞赛，也蕴含着考察学生“选择合适的解决问题策略”的目的。但通过答题情况来看，还有个别学生对于应用运算定律解决计算问题不熟练。这也证明，我们的学生解决问题时还不够灵活，缺乏动脑。这也说明，我们的日常的数学课堂教学忽视了对学生解决问题策略的培养。三、改进的措施1、注重口算训练口算是笔算的基础，学生的笔算能力是

6、在准确﹑熟练的口算基础上发展起来的。因此，培养计算能力，还是应从口算入手。对于口算，应通过训练，使学生达到“不假思索﹑脱口而出”的熟练程度。只有口算速度上去了，学生的计算能力才有可能提高。2、注重平时训练学生的计算能力并非一朝一夕形成的，计算训练应坚持经常，不要搞突击。每天坚持练一练，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些计算练习，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。3、注重训练形式计算对于学生来说，内容是比较枯燥乏味的，如何让学生对计算产生兴趣？我们应丰富我们的训练形式。“兴趣是最好的老师”，在

7、计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，在进行计算练习的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；限时计算；自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还可以培养学生良好的计算习惯。4、注重良好习惯的培养学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一

8、方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，又有助于身心的发展。从小养成的好习惯，让人受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯既是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。就拿这次计算竞赛来说，学生主要有以下几种错误：1、做题时思想不集中