如何让地理课堂既有趣又有效

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1、如何让地理课堂既有趣又有效课堂教学只有短短的四十五分钟，如何既要立足课堂又要激发学生的学习兴趣，采取何种教学方法成为关键。教师应立足课堂，课堂是教学活动的主阵地。时间有限，教学内容可以高度浓缩，以激发学习兴趣和教会学习方法作为侧重点，为课堂的伸展做好准备。生活中处处有地理，关键是有没有发现的眼睛。一．妙结合历史知识讲好地理1．借助历史地图地图是地理知识的载体、地理教学的直接教具，也是地理思维能力尤其是形象思维能力培养的最好工具。地图是“用线条描绘的历史，用符号勾勒的现实”，如果不承载历史，它就是一张白

2、纸，有了历史就有了灵魂。借助历史地图可激发学生读图兴趣：地理教学中，选用历史地图，充分发挥其有血有肉、有情节有人物的特点，设计有情有味的读图活动。如讲“我国34个省级行政区”时，如果只是枯燥地讲述各行政区的位置和名称，学生觉得索然无味，通过展示“中国政区图”和“中国工农红军长征示意图”，与学生一起“重走长征路”，让学生说出红军所经过的省区，教师有重点地描述当时此地发生的历史画面，学生在想象和感动中学习了知识，大大活跃课堂氛围，也激发了地理学习的兴趣。一些地理事实有其发生的时间和地点，如果只用语言来叙述

3、，难以理解。地理教学中，可恰当引入与教学相关的历史地图，如讲“美国的领土组成”时，可展示“美国国旗”图“美国的领土扩张”历史地图，通过描述其发生发展的历史过程．加之两幅图像形象、生动、直观地反映美国领土变化，可使学生耳目一新，达到文字难以达到的效果。2．精讲历史故事课堂教学中穿插历史故事，之所以能激发学习地理兴趣，是因为这种联系可以使学生有茅塞顿开之感。如讲“密度流”时，可引入这样一个故事：二战期间．德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡，在大西洋中偷袭盟军。盟军因此损失惨重，便派战舰守住海峡，用声纳监

4、听，听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。监听多日．却收效甚微，德军潜艇依旧从地中海中神不知鬼不觉地溜出海峡，出现在大西洋中。原来，地中海蒸发旺盛，盐度大，水面低，而相邻的大西洋水面较高，于是大西洋表层海水经直布罗陀海峡流人地中海，地中海海水由海峡底层流人大西洋。德军利用这一特点，在通过直布罗陀海峡时，关闭艇上所有机器，借助海水的运动而行，自然没有马达之类的声音，便顺利地在盟军的眼皮底下溜走了。又如，讲“亚洲东部和南部的季风”时，也可联系明朝郑和下西洋的历史故事加以理解。当时在没有现代机械动力的条件下

5、，如此庞大的船队七次下西洋，并且最远到达非洲东部海岸和红海沿岸，如果不是巧用本地区季风在不同季节风向有显著变化这一气候特点，要完成如此壮举是不可想象的。通过历史故事不仅可突破难点，同时激发学生学习的欲望和兴趣。3．渗透历史知识地理教材本身充满爱国主义情愫，其中对祖国大好河山的描述，时时激起学生的爱国、爱乡之情，地理教学中，适时穿插古代先民的辉煌业绩，更能激发学生的爱国热情和民族自豪感。如夏朝的有关史料和商朝的甲骨文，保留了我国最早的日食、月食的记录；东汉张衡制作的地动仪，可以遥测到千里以外地震发生的方

6、向，比欧洲人制作地动仪早1700多年；我国是世界上最旱培植水稻和粟子的国家；战国时期秦国蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建综合性防洪灌溉工程都江堰。通过精选相关历史知识的介绍，使学生进一步了解我国灿烂的五千年中华文化源远流长、博大精深，也可加深理解和巩固地理学科基础知识，增强民族自豪感和爱国、爱乡之情。4．注重地史结合近几年文科综合能力测试命题，其综含性特点更加突出。因此，培养学生将学科知识重组、整合，使知识、认识和方法相互交融，形成更为深刻的思想内涵显得尤为重要。讲“我国现在交通发展快速和重要性”时

7、，中国古代交通的发展历史都可成为榜样。如汉代通向中亚、西亚和欧洲的丝绸之路(陆上和水上)，唐朝的中外交通．它们所产生的积极影响至今不衰。讲“中国、巴西的东南沿海地区经济发达的原因”时，其中重要的一点是其历史因素。中国历史上二晋、唐末、两宋等三次北方人民大量南迁，带去了先进的生产技术和劳动力，与当地人民一起进行长期不间断的开发，为南方地区后来繁荣奠定了良好的基础。巴西的东南沿海地区殖民者最早从这里登陆，最先开发这部分地区，促进了当地的经济发展。这些知识也可以和文化的迁移结合起来讲解。二．地理教学中古诗词

8、的渗透古诗词篇幅短小、文辞优美、内容健康、琅琅上口，是我国文化艺术的结晶。地理课堂中恰当地使用古诗词，可以提高课堂情趣。诗词中有大量描写祖国自然风光、壮丽河山、风土人情、文化特色的千古名句，这些都可为丰富地理教学提供载体。一些诗词中包含大量的地理事物、现象、成因，内容丰富、记述翔实，可为地理教学提供真实的背景材料，便于学生理解与记忆。1．巧用古诗词，进行地名教学地名教学比较枯燥乏味，学生学习颇感痛苦，记忆起来也负担沉重。如果利用以前学习过的知识进行重新构