人教部编版八年级语文上册第20课《蝉》教学设计

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1、《蝉》教学设计【教材分析】《蝉》是人民教育出版社义务教育教科书教育部审定（2017）版八年级上册第5单元第3篇课文，是一篇自学课文。选自法国作家、昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》，从文体上来讲，为说明文。细读文本，与本单元其他文章相比，《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使用拟人的修辞方法。走进法布尔其人，他耗费一生的光阴来研究昆虫，并专为昆虫写出一部长达十卷的著作，被誉为“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”，作为语文课，我们要带学生鉴赏的正是这“文学家一般的感受与抒写”，进而从字里行间体会到这位

2、科学家的可敬。【教学目标】1.默读课文，理解课文内容，了解文章从不同方面说明事物的方法。2.了解说明文的表达方法，揣摩文章的表达方法，体会文章拟人化写法、结构严谨的特点。3.产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。【预习提示】通读全文，标注生字词。教学过程：1课时一、导入新课，了解作者。同学们，今天我们来学习一篇课文，这篇课文的主人公，是一只小昆虫。在学习课文之前，我们先来看一个简短的视频。PPT播放蝉的羽化视频。视频看完了，相信大家也一定知道了今天我们要学习的内容。今天我们一起来学习法国作家法布尔的《蝉》。板书课题：蝉法布尔二、检查预习

3、1.正音金蜣(     )　　  涂墁(    )　　 臃肿(     )罅隙(    )       蚋(     )       轧扁(    )孵化(    )       鳍(    )        跳蚤(    )车辙(    )       黏土(    )      3扒掘(    )喧嚣(    )       钹(     )2.释义蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面)  纤xiān(细小)蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鳍qí(鱼类的运

4、动器官)  曝pù(晒)喧嚣: 声音杂乱，不清静。匹敌: (Pǐ)对等，相称。罅隙: 缝隙。腾跃: 跳跃。开合自如: 分开收拢不受阻碍。倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。三、自由阅读，合作探究探究1: 自主阅读，组内合作；据课文内容，列出蝉的生命简史。 明确：成虫产卵 → 蝉卵孵化、幼虫出壳 →即刻脱皮 ，不久 → 幼虫落在地上→立刻寻觅藏身的地方 ，几分钟后 →幼虫钻进地里 ，四年后→幼虫从地穴爬出→ 徘徊一阵爬上灌木枝或草叶 ，半点钟后 → 变为成虫 ，三个半钟头后→ 成虫是离枝飞去，五个

5、星期后→ 成虫交配、产卵、死亡。探究2:组内交流，探究本文语言特点一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情

6、形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。3三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。探究3:思考交流作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学

7、精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。3