人教版新八年级上册美术教案

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1、义务教育八年级上册美术教案第一单元美术的主要表现手段单元分析：本单元主要围绕美术作品中的造型、色彩和构图三种主要艺术表现手段展开教学，内容包括第一课《造型的表现力》、第二课《色彩的感染力》和第三课《构图的作用》。通过这三节课的学习，让学生欣赏、感受、评述古今中外不同类型的美术作品，认识造型、色彩和构图等主要艺术语言在美术作品中的表现特点，体会其重要作用。知识与技能了解美术作品中造型、色彩和构图三种主要艺术表现手段的艺术特点，体会它们在不同类型、不同风格的美术作品中的不问作用。过程与方法学生通过欣赏与感受、思考与探究、交流与评述

2、等学习形式，鉴赏、分析古今中外不同类型的美术作品，逐步提髙鉴赏能力、创作能力及美术素养。情感、态度和价值观在学习过程中激发学生对美术课的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审关情趣和主动的审美意识。第一课《造型的表现力》学习领域：欣赏·评述课时：1课时教材分析本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。—140—义务教育八年级上册美术

3、教案线条：从《朝元仙仗图卷》《菩萨立像》和《缠枝牡丹纹梅瓶》的用线来看，中国传统艺术中对线条的使用是非常讲究的。第一，它强化了线条的表现力——洗练、有力度、有速度。第二，运用丰富的线条语言，不仅表现出了“形”的特征，而且还表达出了物象不同的质感特征。第三，线条富于节奏感、韵律感，具有装饰性。明暗：明暗是塑造形象空间和体积的一种艺术语言。如达·芬奇的素描草图《圣母玛利亚》，就是运用了明暗造型法，通过画中人物面部与头部侧面的光影对比，使人物形象产生了极强的立体感。在大的明暗对比中，一些小的体面转折则有机地融合在了整体的光影之中，使

4、画面色调变化丰富而又统一。这种柔和的色调，塑造出了和蔼可亲的圣母形象。体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。如，埃及的金字塔给人以简洁、沉稳、宏大、坚不可摧的视觉效果，而在亨利·摩尔的雕塑中，人们可以从其起伏变化的曲线形体中产生联想，获得审美愉悦，感受到其形式传递出的厚实、庄重的稳定感。空间：物质存在的一种形式，表现为长度、宽度和高度，具有多维性质。作为造型的基本语言，它是以视觉感受为特征。如亨利·摩尔的雕塑《双环》以空间造型体现美感，而西斯莱的绘画《阿尔让特伊的大道》则是在平面

5、上运用透视法则来表现虚拟的空间。教学目标知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。—140—义务教育八年级上册美术教案教学思路首先，向学生明确造型的基本要素是线条、明暗、体量、空间。其次，通过具体的实例分析，了解各个要素在艺术创作中是如何来塑造形象的，即

6、造型要素在艺术创作中的作用。再次，各造型元素不是单一存在于艺术创作中，因此对于一件艺术作品的分析既要有侧重点，又要兼顾整体。教学建议1.本课中的每种造型要素涵盖的内容都很丰富，如一一展开分析，量很大。在引导学生赏析时，可以侧重一到两个要素，如线条、明暗。2.在鉴赏教学过程中，设计多种有效的教学活动，激发学生的学习兴趣。如可以精心设计教学问题，与学生进行思维上的互动、碰撞，引导学生得出正确的答案；也可以突出学生主体，以小组讨论、交流的形式，在辩论的过程中得出结果；还可以设计学案，让学生进行自主学习，再以竞赛的形式激励学生学习的欲

7、望，并在竞赛过程中，检验学生自学的成果，解决出现的问题。教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。教学准备：多媒体及课件。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学说明引导阶段播放一组图片。艺术家在创作美术作品时，欣赏创设情境，—140—义务教育八年级上册美术教案除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。激发兴趣发展阶段造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间。1.线条：展示一组作品：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线

8、条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原始绘画，还是现代绘画；无论是东方艺术，还是西方艺术都将线条作为重要的表现语言。线条穿竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题：比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？l《朝元仙仗