16、风娃娃导学案

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1、16、风娃娃教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，借助已有经验自主识记“续、抽……”13个生字，指导书写“极”字。2、联系上下文理解“断断续续”的意思，借助图片“纤夫、纤绳”的意思。3、有感情的朗读课文，在引导学生反复诵读中体会语言的魅力；体会风娃娃帮助人们做好事带来的快乐。4、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。5、通过拓展阅读：基础训练中《风的形成》，知道风是空气流动产生的。教学准备：1、学生准备：课前预习。2、教师准备：多媒体课件、词卡、生字卡片。教学过程：一、谜

2、语激趣，唤起体验１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）２、你们在生活中感受过怎样的风？当风吹来的时候是怎样的感觉？二、导入同学们，当风吹来的时候，大家的感觉各不相同。今天我们教室里就来了一位可爱的风娃娃，（出示风娃娃图片）大家一起喊喊它的名字吧。这节课我们就学习第十六课《风娃娃》，请你伸出手，和老师一起写课题。板书课题，齐读课题。三、检查预习1、识记生字课前大家预习了课文，这些生字宝宝你认识吗？指名读、领读、齐读，指读。2、指名分段读课文，其他同学认真听

3、，想一想：课文中风娃娃做了哪些事？四、品读课文，随文识字　１、品读2～３段，感受“快乐”：　（1）　用自己喜欢的方式读2～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。　（2）展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。　　（生有的画上★，有的画上∨，有的画上大拇哥，还有的画上笑脸。）（3）最喜欢课文中的哪些句子呢？读给大家听。（指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”）①　风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。“断断续续”什么意思？再读读这一段，联系上下文

4、说说。能读出你的理解吗？出示“续”说说你怎么记住这个字？能组个词吗？风车转的这样慢，风娃娃来了，它怎么做的？出示②　他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！这句话应该怎么读呢？你们来做动作，我读句子。（师范读）　生：（齐做“深深吸气，使劲吹气”的动作）师：好大的力气呀！谁会读了？从哪些词可以看出风车转得快？这句话后面是什么标点符号？秧苗喝足了水，心里怎样？是啊，它们笑着不住地点头，仿佛在对风娃娃说，秧苗对风娃娃说什么？听了秧苗的话，风娃娃心里高兴极了，于是风娃娃想：帮助人们做好事

5、，真容易，只要有力气就行。（出示句子，齐读）你还喜欢哪些句子？③　他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他们是指谁？（出示纤夫图片）认识“纤夫”“纤绳”纤夫是怎么拉船的？谁想读？（引读）船上的货物可真重呀！他们——，纤绳压弯了他们的腰，可他们还是──，汗水浸湿了他们的衣服，可他们仍然——读到这里，你们感觉纤夫们怎样？现在他们最需要什么？是啊，风娃娃来了，他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们不用再这样费力地拉船了，纤夫会对风娃娃说些什么？得到纤夫们的感谢，（指板书感谢）

6、风娃娃又在想──（出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。）3、学习5——8自然段，感受“伤心”（1）师：难道做好事真的只要力气就行吗？请你自己读读第5——8自然段，说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）（2）（教师边播放课件“风吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边的小树”，边声情并茂地朗读课文5—8自然段，渲染课堂气氛，学生受到感染，有的也伤心地跟读起来。）他做了这些事，现在人们还会感谢他吗？课文中有一个词，和“感谢”的意思相反，能找出来

7、吗？ （板书：责怪）人们为什么都责怪他？热心的小朋友，你们能告诉风娃娃以后应该怎样做吗？风娃娃谢谢大家，现在他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。4、读童谣，复习生字师：风娃娃为了向小朋友表示感谢，它想邀请小朋友和他一起跟着音乐唱读歌谣，你们愿意吗？ 风娃娃，风娃娃，风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。做好事不容易。大风车，转得慢，小朋友，放风筝，水断续，秧苗急，去帮忙，吹一吹，风娃娃，深吸气，风筝吹得无影踪。吹一吹，抽水快，小朋友，真伤心。秧苗点头笑哈哈。风娃娃

8、，不知道，到河边，有纤夫，东吹吹，西吹吹，弯着腰，流着汗，吹衣服，折小树。风娃娃，来帮忙，惹（rě）得人人责怪他。吹一吹，船驶快，风娃娃，很伤心，纤夫乐得收纤绳。帮忙做事怎怪我？呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，哗啦啦。五、指导写字1、观察“吸”和“极”的相同与不同同学们看看田字格的生字中，有两个字长得很像，能找出来吗？你的眼睛真亮！仔细观察，这两个字哪相同？哪不同？2、指导书写“极”3、学生观察结构特点及笔画特点左窄右宽，左高右低。木字做偏旁，横短竖要长。右边及变窄，撇捺写舒展。4、师范写5、生练写6、