教育概论知识点总结

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1、教育概论1.教育学发展的阶段原始社会的教育：生产力水平低下，教育具有原始性。教育具有宗教性。教育无阶级性古代社会的教育：出现了学校教育，教育目标狭窄。教育为统治阶级服务，教育具有阶级性。教育内容封闭。教育方法机械。获得了初步的科学教育认识。现代社会的教育：教育对象具有广泛性。教育性质具有生产性。教育内容具有开放性。教育具有法制性。教育呈现终身化。教育具有国际性。教育具有科学性。2.现代教育学的共同特征？教育对象具有广泛性。教育性质具有生产性。教育内容具有开放性。教育具有法制性。教育呈现终身化。教育具有国际性。教育具有科学性。3.教育的基本属性有哪些?永恒性生产性历史性继承性相对独立性民族

2、性长期性阶级性4．东西方对于教育内涵的不同理解？东方1、教育是教师的教与学生的学构成双边活动，且教师占主导地位。2、重视书本知识。3、教育具有强制性。西方1、是施教者对受教者的引导。2、学生是教育中的真正主体。3、学生自动参与教学的过程。5.全面发展教育的基本内容有哪些?人的发展是德智体等方面的全面发展即：一方面，人的发展方向是全面发展（具体为：体力与智力获得充分而自由的发展；人的精神道德与审美情趣获得充分发展；其结果的能够适应劳动的变化，从一个劳动部门流动到另一个劳动部门）；另一方面，全面发展中主要体现在德智体三个基本素质上面。6.我国的教育目的的表述及其精神实质是什么?“教育必须为社

3、会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”我国教育目的精神实质：坚持社会主义方向；培养劳动者；德智体全面发展；注重全民素质的提高。7.素质教育与应试教育的内涵及其特点是什么？应试教育：是一种“考什么教什么学什么”的教育，是以升学率和分数作为教育质量的标准，突出教育的筛选、甄别的功能。它是一种脱离社会发展和人的发展的实际需要，违反教育教学的规律的一种传统教育思想和模式。素质教育：根据社会经济发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生的综合素质水准为宗旨的教育。素质教育的特点：以人为本。突出主体精神。面向全体。关注终身发展。8.人

4、的身心发展特点及其教育要求？特点：顺序性阶段性差异性不均衡性教育要求：1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。2、教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键时期，施以相应的教育。3、教育要适应人的发展的差异性，做到因材施教。9.学校教育、家庭教育、社会教育在个体发展中的作用及其关系？家庭教育是基础。学校教育是主流。社会教育是辅助。学校、家庭、社会做为学生教育的三大体系，相辅相成，缺一不可。10.信息技术的发展与教育变革？革新教育观念。教学组织形式、手段、学习方式、教学模式的变革。加速教育的个性化、社会化和全球化。11.现代教师的职业特点？1.劳动的复杂性；2.

5、劳动的创造性和重组性。3.劳动的示范性。4.劳动的长周期性和迟效性12.合格教师的基本素质要求有哪些?1.职业道德：爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，为人师表2.知识基础：专业知识；教学技能；实践知识。3.教学能力：教案，教具，教材，教学方法，管理。4.身心素质：体质健康，良好习惯；心理健康，人格健全13.现代教育的角色转换第一、教书匠变为教育研究者第二、课堂独白者变为对话者第三、课程执行者变为开发者（校本课程）第四、学习评判者变化发展促进者14．阐述教师专业发展的内涵及其发展途径？“教师教育”：利用综合大学与师范院校的合作培养专业教师的教育；它兼具“师范性、专业性”的规定性。教师专业发展：

6、在整个职业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。实现：完善教师资格证书制度----基础加强教师专业培训----客观要求发展教师评价----保障机制教育行动研究----有效途径15.师生关系的主要类型命令-服从型师生关系放任-自流型师生关系民主-参与型师生关系16.课程本质的不同观点?观点1:课程即学问和学科观点2:课程即书面教学/活动计划观点3:课程即预期学习结果或目标观点4：课程即学习经验观点5：课程即文化再生产17.现代课程改革发展的共同趋势？²课程设置统一与灵活学生发展全面与个性²双基教学注重价

7、值观教育和道德教育国际理解的教育或以学生发展为本强化学科基础知识和基础学科的重要性强化道德和人文教育课程走向综合化课程面向生活化、社会化和实用化。个性化和多样化融合现代技术18.当代教学论的主要流派？l行为主义教学理论理论渊源：行为主义心理学。提出了S-R-S’的思想遵循的原则：循序渐进；显著反应；及时强化和自动步调l认知主义教学理论渊源：认知心理学。基本观点：反对行为主义不关注人的心理结构。认为个体的反应不是环境刺激的产物，而是个