教育技术的基本概念

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1、1教育技术的基本概念教育技术的广义理解：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）技术两大类。教育技术的定义及其研究目的和范畴：定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。此定义阐明了教育技术的研究对象是学习的过程和学习的资源，研究目的是促进学习，研究的范畴是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等方面。学习过程：学习者学习新知识、新技能的认知过程和陶冶情操、健全人格的发展过程，因此主要涉及的是“人”（学习者），即学习所进行的学

2、习活动的程序。学习资源：学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”（资源），即教学媒体和教学环境。2教育技术的应用领域课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域3教育技术给教学带来哪些影响（1）对教学内容的影响知识来源的多渠道化；教材的多媒体化；内容呈现方式的多样化（2）对教学模式的影响18改变了传统单一的以课堂讲授为主教学模式，使教学模式日趋多元化。（3）对评价体系的影响有利于建立全新的评价体系，及时地获得反馈的信息，有利于学生学习行为和教师行为的调整。（4）对师生角色的影响师：使教师树立新的角色形象，实现角

3、色的多元化；让教师扮演好指导者、合作者、设计者、学习者、研究者这些角色。生：有利于他们借助教育技术手段进行积极的自主学习和自我教育，培养学生自主学习的精神和能力。（5）对学习方式的影响阅读方式的变革；写作方式的变革；计算方式的变革4信息社会教师需要具备的教育技术能力TPCK（整合技术的学科教学法知识）代表着教师能够根据具体的教学情景的需要，综合考虑学科知识、教学方法和技术支持，设计恰当的教学方案，换句话说，就是把技术转化为解决教学问题的方案的知识。核心是技术、学科知识和教学法三者的动态平衡。5教师专业发展（中小学教师教育技术能力标准）标准

4、：教学人员、管理人员、技术人员模块：意识与形态、知识与能力、应用与创新（核心）、社会责任发展目标：学生的帮促者；乐于协作的研究者；课程的开发者；资源18的设计组织者；终生的学习者教师的基本的信息素养：理解技术和应用技术的能力6行为主义学习理论（主要的学习观点和代表人物）桑代克：联结主义学习理论，又称试误说（准备律、练习律、效果律）斯金纳：操作条件反射学说（强化理论，程序教学）7认知主义学习理论学生很少依赖教师的帮助，他们更多的是利用各种学习资源，依靠自己的认知策略进行学习。布鲁纳：发现说（认知结构、学科结构、发现学习）加涅：信息加工论8建

5、构主义学习理论现代建构主义的直接先驱：皮亚杰和维果茨基的智力发展理论学习的本质是学生积极投入到有意义的学习过程中，学习不是被动地传递信息，而是一个积极地解决问题和发现的过程。皮亚杰（核心概念是图式）：认知发展是受同化、顺化和平衡三个基本过程影响的，学习原理是学习是一种能动建构的过程。9多媒体学习模型（谁提出、主要观点）迈耶吸取了双重编码理论，提出了多媒体学习模型，多媒体学习包括18选择、组织和整合三个过程，理论基础是双重编码理论、工作记忆模型、生成学习理论和认知负荷理论。3个假设（心理学原理）：双通道、有限容量、主动加工设计者给学习者呈现

6、教学信息的方式：语音和画面原则：多媒体、空间邻近、时间临近、一致性、多模态、冗余性、个体差异（探究性学习模式、基于项目学习模式、协作学习模式）10教育信息资源教育信息资源是指在以网络和计算机为主要特征的信息技术环境下，为教学目的而专门设计的或者能被用于为教育目的服务的各种资源，包括教育环境资源、教育人力资源和教育信息资源。特点：信息形式的多样性；信息获取的便捷性；信息资源的共享性；信息传播的时效性；信息传递的互动性；信息内容的广泛性；信息资源的创造性11教学媒体概念：以传递教学信息为最终目的的媒体。基本特性：表现力、重现力、传播力、参与性

7、、可控性功能：传递信息、存储信息、控制过程作用：（1）使教学信息的传递更加标准化18（2）使提供的经验更加具体化（3）使各种学与教的理论得到更好的运用（4）使教学活动更加生动有趣（5）优化教育教学过程12投影结构原理：（1）光学系统（光源、反光碗、聚光镜组、放映镜头、反射镜）（2）机身部分使用：检查——调整距离——开机——调节投影方向——强弱灯光选择——聚焦调节影像清晰——调节色环旋钮——切换灯泡——关机维护：（1）保持光学部件洁净（2）确保投影机工作时通风良好（3）防震荡（4）规范操作：投影机正常关机后，若仍需再次启动，最好等投影机冷却

8、2~5分钟后再次启动；投影机闲置时，应及时关闭投影光源，以延长灯泡寿命；投影机连续工作时间不要超过4个小时，以免投影机内温度过高损坏光学部件，影响投影机寿命。13视频展示台18结构：摄像头、照