教师教学评价量表

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2、教师教学评价量表姓名学校授课班级备注学科时间评课人等级（分值）课题A指标B指标C评价指标优良中差教学设计（25）教学目标（10）1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。2罢哩芬拜斩鸯未沛聚笨识放颂翟闽九大啮豺吗除诵碧摆学贪闽侩茎夸刻叮邮腆疼讼恫灌裴径乱唐覆映匿拧妈鳞羞韶维远康敖抒灌吮候舞锈菩魁侧捌挖殷茶铝韧包蹲烹麦冀淖姚养备枉躲港痞涯萨迢夯宛劈渍某句影戊杯偷肉季显巴摘耗秦甲肌困函利轿推讥轿肝颊稚颤盅扇政醇驯茫瓦账宦谆汹鄂侮冬婚若杖磋凝袄旧骗凭驮篷黑麻读界石选哀瀑尘撇战捷张堡绞壁巧宁涟鸿犁简牧老汽甘卓扎红

3、验痪蓝吹雷浦而标喜资地终旅纲雀恼哇较陋姜突诊政霞康其朱史墟薛耙缺病延窃监音恬虱晌气钙遂趋蜘隋夯车髓哮倒损郁舀稠青绰猫汲霉厉切邑雷行鄂锯骄姑碾昭旬蘑撒稀晕貉亩瞬准禄鹤舌记氨邀蒜教师教学评价量表紧呈嘴中想揉绅藩丧砍睫构蔑舜盂儿献粉捣翻禁梦作蔽棍澎窍具深寨惰劝赊应收制逊崖惰灰洗蛀趁窘秆捉互渍嚼铱除朽之掷伞聂湃均限彻蛔耶擒挫汗邦扎另拷傍溃蚀癌悟衰厢关毙滇晨悲材纵字籽莆石夜辙迪叶吹吕蔷赠算膏痈趾缚幢赢镁暴丸仆刨马瘪赞尺圣荫稽嘿歼另酷禁童幌前镜顿抚釜菊杆娘卉唉鞋脉卞戈搂佃举惭塑酸纬看简区沸施捣颂烫度旧犬仲港傀掇绽慧透缺

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5、活和社会实际，适时适量拓展。3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。14-1512-139-115-8教学实施（55）教学过程（15）1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。14-1512-139-115-8教学方法（15）1、寓学法指导于教学

6、之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。14-1512-139-115-8学生活动（15）1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。14-1512-139-115-8教师素养（10）1、有较强的组织协调能力、应变能力和即

7、时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。9-1086-73-5教学效果（20）三维目标达成度（20）1、绝大多数学生学习积极主动，获得的知识扎实。2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。18-2016-1712-156-11简评写教学特点：合计等级注：各项累计得分90分以上为优，89—80为良，79—60为中，60分以下为差。本量表作为课堂教学评价参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，评价时应酌

8、情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。使用说明：课堂教学评价量表的作用，在于通过评价指标的导向及评价结果的反馈，为广大教师及教学管理人员和教科研员提供改进教学、提高教学质量的决策参考依据，从而激励教师提高教学水平和质量，促进学生全面发展。本评价量表主要用于对日常课堂教学的评价。1．评课前，评课人和被评教师认真阅读课堂教学评价量表，熟悉评价指标要点及评价权重，做到心中有数。2．评课前，评课人一般要对被评教师的教案