一年级所有拼音教案

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时间:2020-01-11

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1、.1aoe教学目标:  1)知识和技能:  学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。  知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。  2)过程和方法:  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动  中读准字母的音。  3)情感态度价值观:  学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。  教学过程:导入:整体认识拼音  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好

2、听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。  学生与拼音打招呼。  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。[设计意图:  用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。]学习单韵母a  1)读准音:  我们的a很害羞

3、,躲到图中去了,你能把它找出来吗?  哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)  你能模仿她吗?模仿a的口型  老师也学着她的样来唱一唱:13∣53∣1-∣               aa aa a-  学生跟唱  我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa  学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音[设计意图:  a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。  课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启

4、发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。]2)认清形:  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa”  我们一起来写个a:(教师范写)  a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。  学生书空  a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“

5、拼音格”  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,  好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)..  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。[设计意图:  从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。]学习声调:  把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。  你们发现汽

6、车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à  “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。  巩固练习:(念儿歌):车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡a

7、aa,汽车下坡aaa。[设计意图:  学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。  经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。  然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。]第二课时  复习导入:  复习四声调儿歌  打乱顺序开火车读带调a  学习o  1)读准音:  小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。  (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

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