《计算机程序设计基础C》实验大纲

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1、肇庆科技职业技术学院《计算机应用基础》课程标准一、基本信息适用对象：一年级新生制定时间：2011年3月课程代码：所属系部：信息工程系学分：3学时：64制定人：徐江涌批准人：二、教学目标1、专业能力目标培养学生对计算机基础知识、办公软件和Internet的理解和应用能力，即具备基本的信息素养与能力（包括有效地对信息进行获取、分析、评价和吸收）和具备应用计算机解决各职业岗位群的基本能力；培养适应计算机产业生产、管理、服务第一线的应用型技能人才。获取全国高等学校计算机水平考试一级等级证书/高新技术办公软件OfficeXP中级或高级操作员等级证书等2、方

2、法能力目标通过对Office办公软件、Internet等的教学，培养学生获取知识的能力、应用知识能力和创新能力；不断地提高学生的计算机信息技术素养、求实创新意识和严谨的工作态度，培养学生灵活运用这些方法，把计算机作为一门工具来解决实际问题的能力。3、社会能力目标培养学生具有快速认知和学习的能力；具有较强的计算机操作能力；具有较好的沟通、协调能力；具有良好的服务意识及团队合作精神等综合素质。三、整体教学设计思路1、课程定位随着科学技术的发展，计算机技术的应用在社会、经济、科技、文化等领域发挥着越来越大的作用。各行各业的信息化进程也不断加速，电子商务

3、、数字化校园、数字化图书馆等逐渐普及，计算机已成为各行各业的重要工具，掌握计算机应用知识及相关实用办公技能，利用计算机解决实际问题，是当前人才必备的基本素质。因此，计算机应用水平的高低已经成为衡量高职学生素质与能力的突出标志，成为当今学生必须具备的基本技能，也是用人单位要求应聘者必须具备的基本技能之一。《计算机应用基础》是一门面向全校非计算机专业学生开设的公共基础课程，该课程旨在培养学生掌握计算机应用知识及相关实用办公软件和办公自动化设备的操作技能，熟练利用计算机解决职业岗位群实际问题。同时为学习其相关专业后续课程奠定基础，对毕业后能迅速适应岗位

4、需要、在工作岗位上具有可持续发展的再学习能力，具有重要作用。2、课程开发思路（1）注重计算机应用能力的培养随着我国中小学信息技术课的普及，高中生的计算机平均水平已经达到或接近全国高校计算机等级考试一级水平。可见，计算机基础教育在高职院校里已经不再是“零起点”。对于非零点起点的高职学生被计算机在各领域的广泛应用和普及，以及多样性、多渠道的便捷学习方式三大因素的强力推动下，对学习计算机的热情有增无减。因此，要摒弃传统的教学模式，突出以实际应用为目的，以职业能力培养为重点，充分渗透公司、企事业单位和行业需求的基于工作过程的课程开发，充分体现课程的职业性

5、、实践性与开放性，实现从注重知识存储走向注重知识应用。（2）以岗位群实际工作需求构建教学内容，教学情境来源于实际工作岗位。通过对毕业生的回访和组织教师到企业进行实地调研考察，了解企业中实际岗位的职业需求和企业办公过程中的实际应用。把采集到的各种零散案例按不同的专业有侧重点地进行归纳整理，编写适合教学的仿真案例。力图在课堂上营造出适合本专业岗位群需求的真实办公要求，让学生在入学的第一个学期就建立起一种职业意识，提前进入“工作状态”，主动思考工作过程中可能会遇到的各类问题及解决方案，为其以后学习后续课程或适应真实工作岗位打下坚实基础。（3）从“项目导

6、向”过渡到“基于工作过程”的教学模式教师结合职业岗位需求提出项目主题，学生分小组完成。小组学生首先通过Internet网络进行信息搜索、获取和检索收集大量的资料，筛选出自已需要的内容；其次对所需内容编排成Word文档或制作成表格等作品；然后对每组学生的作品进行成果展示和评价；最后在项目验收时，要求每个小组组员提交一份PPT进行概括。充分让学生在系统掌握常用办公软件操作、Internet应用的基础上，着重掌握将来从事社会职业所必需的实用文档的编辑与排版、表格制作与数据统计、演示文稿的制作和利用Internet完成岗位工作等，实现以学生为中心和体现能

7、力本位教学模式。四、教学内容1、学时分配学习情境（单元）名称子学习情境1子学习情境2子学习情境3子学习情境4子学习情境5学时分配学习情境（单元）1信息设备管理计算机管理办公自动化设备管理多媒体设备管理信息安全12教学时数6222学习情境（单元）2Internet应用网络信息检索网络通讯网络电子商务网络娱乐网络安全16教学时数44422学习情境（单元）3Office办公软件应用Word2003Excel2003PowerPoint200336教学时数141482、教学设计编号学习情境（单元）子情境拟实现的能力目标相关支撑知识教学环境及设备教学说明（

8、内容、方法、手段、步骤、结果）1信息设备管理计算机管理系统基本管理（包括文件管理、系统安装等）WindowsXP操作系统多媒体教室、计算