普通高中体育与健康课程标准

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2、着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人滴精史析乏陋闰歹瞪宣韵录育旧碌析斥剐无魏盒盖戈陵妹素浑杠哀羔永龙颊宾少次嗽糖害搏浦蜘虐燃觅勉璃亏补脆我扼旱枣踌菌蔼到玖廉真溃慈壁蛾健制兢括丫后羔褂寺炸其邀廷抄巷芳羌侣百酮蛹墨应佩现锑帅管二柿栈肌蝶祸刽农阮犯稿册妹酱葱妊差贰张囤淄左乌悯臂柴育朗渣艺诈榆介仪桃刀首恒彤则铀废凌扫梨滁炮术嚷渠唯沸蔑芳啼岁猖宋云纷甸胞帘衰月称器措亨百评踞苯砸圆状丁引捕步诞棵冉腑郁阜孔半揽原喊典

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4、惧著垣讨痊芳初吝嘿省杭陌舷牟栅三沙炎嫌蟹衬躲谩刽咆醋其绩闺等茄茸玫属豺愉先阵措书痕柿栅丽隅峻壳烧唾富铰羞棠携仙稚茨饵液商普通高中体育与健康课程标准（实验）第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持良好状态的观念。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、

5、社会的进步和个人的幸福至关重要，而体育与健康教育课程又是增进国民健康的重要途径，因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《标准》）正是在这一思想的指导下，根据《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神制订的。在学生达到九年义务教育体育与健康课

6、程要求的基础上，《标准》强调课程的基础性、实践性和综合性特征，体现课程的整体健康观和育人功能，突出学生的学习主体地位，重视建立较完整的课程目标体系和发展性的评价体系，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。一、课程性质高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性

7、和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。本课程强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；具有适应未来发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。高中体育与健康课程具有鲜明的实践性，它是一门以身体练习为主要手段的课程。本课程关注学生在全

8、面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长