高中语文教材中的人物形象

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1、.高中语文教材人物形象一、《烛之武退秦师》烛之武：深明大义捍卫国家，义无反顾奔赴敌营。胸有成竹、不卑不亢、侃侃而谈、步步深入。二、《勾践灭吴》1、勾践：忍辱负重，善于总结经验，礼贤下士，能够团结国内各种力量。深谋善政，在战略上英明决策，善待百姓，明耻教理。2、夫差：亲小人，远贤臣，骄傲轻敌，刚愎自用。三、《邹忌讽齐王纳谏》1、邹忌：是一位头脑冷静、善于思考、娴于辞令、足智多谋、深谙君王心理的谋士。2、齐王：是一位善于纳谏、广开言路的明君。四、《触龙说赵太后》触龙：知难而上的勇气，纵横捭阖的游说技巧，赤诚的爱国之心。五、《边城》1、翠翠：单纯的怀春少女

2、。情窦初开，逐步走向成熟。渴望爱情。内心纷乱躁动而孤单，从而依恋爷爷。对未来有所憧憬和向往。在懵懂中体验朦胧的爱情，同时保存着自己那一份矜持。2、祖父：在湘西拉船渡河的老船夫。对待自己的职务一丝不苟，恪尽职守，方便过渡人。时常为自己的孙女着想。希望她能有个好归宿，过幸福的生活。也教导翠翠要坚强、独立、成熟。是十分爱护孙女的祖父。3、天保：船总的大儿子。理解、正视爱情，不苛求。真实、心胸宽广、重兄弟情，成全真爱。4、傩送：对爱情执着追求。以歌求爱，真诚真挚。向往爱情。六、《荷花淀》水生嫂：朴实、勤奋、深明大义、爽朗明快、平凡而伟大的劳动妇女。七、《装在

3、套子里的人》1、别里科夫：慑于专制政府的恐怖统治，竭力维护旧秩序的知识分子。自觉成为沙皇政府的卫道士，极力维护沙皇的反动统治，反对一切新生事物，反对社会变革。2、柯瓦连科姐弟：敢于冲破“套子”..束缚的人。不循规蹈矩，具有新思想，充满生命活力。给令人窒息的沉闷生活带来了青春活力和勃勃生机，给人以冲破黑暗的希望。八、《鸿门宴》1、项羽：任人唯亲、刚愎自用、脾气暴躁。2、刘邦：委曲求全、虚伪狡诈、有心计有野心。3、张良：足智多谋、忠心耿耿、办事得体。4、樊哙：智勇双全、直率粗犷。5、项伯：知恩图报、贪图私利、轻信他人。6、范增：高瞻远瞩、深谋远虑。九、《

4、卫风•氓》1、男主角：满肚心机、急躁、粗暴，对爱情不忠贞，三心二意，庸碌无为。2、女主角：性格开朗，痴心一片，温顺勤劳，误信情郎而命运多舛。十、《孔雀东南飞》1、刘兰芝：是封建社会的一个聪明、善良、勤劳，被封建家长制度夺去生命的劳动妇女。她坚强、持重，不为威胁所屈，也不为荣华所动。她在婆婆面前不卑不亢，很有教养。阿兄逼婚，她外柔内刚，自有主意。对焦仲卿体贴谅解，忠于爱情。2、焦仲卿：他忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗。死守孝道，软弱无能。3、焦母：她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情毫无认识和同情，一意独断专行，充分暴露了

5、封建家长制摧残青年的丑恶本质。4、刘兄：他性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，尖酸刻薄，冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。5、刘母：一个慈爱温和的母亲，对女儿的遭遇伤心、担忧，体现了她对女儿的爱。十一、《记念刘和珍君》1、刘和珍：进步青年，始终微笑，和蔼，具有反抗精神、正义感和爱国精神。2、张静淑和杨德群：沉勇而友爱，临难从容，具有前赴后继的革命精神。十二、《阿Q正传》（一）压迫者：举人老爷、赵太爷、钱太爷他们识字，有财产，地位高，说话牛，一般老百姓见到了都觉得气短。他们既占有话语权力，又拥有相当大的财力。所以，在村里、镇里都是说一不二的人物。他们对于旧时代

6、的各种礼仪、陋习都非常习惯，对任何不符合这种恶习的行为，都特别憎恨。他们代表了封建势力的习惯性和压迫力。（二）帮闲：“未庄的闲人们”帮闲既可以是帮凶，也可以是庸众，没有什么大的主见，永远都是应声虫，随大流，。他们构成了“压迫者”的随从众多的表象。（三）走狗：地保谄媚权势，欺侮弱小。他是赵太爷的走狗，并倚仗赵太爷压榨百姓，从中牟利。（四）压迫下的扭曲者：王癞胡、小D一个以丑为美，一个怯懦顽固。他们是社会最底层的人，不受人尊敬，生活或低级趣味或饱受欺凌。并好靠欺负与自己同等地位的弱者获得自尊与满足感。（五）小市民：邹七嫂爱贪小便宜，好起哄，爱炫耀的普通民

7、众形象。（六）..弱者：小尼姑、老尼姑饱受欺侮却默默承受，毫不抵抗。她们从某种角度上帮助了权势者甚至是无聊闲人的气焰，使他们更张狂。她们也是生活在社会底层不受尊重的人。（七）空虚者：吴妈好说些家长里短打发时间，却又瞧不起阿Q，自命清高，好哗众取宠。（八）造势者：秀才、假洋鬼子他们在群众间具有一定地位，对革命一无所知却在群众间大肆妄谈，自我夸耀。他们被迫革命，误解革命，并始终只是担心自我安危。他们从某一角度反映了革命并未深入百姓的实质。他们也是欺负弱小的权势者，有一定背景。（九）阿Q他的“自欺欺人”、“精神胜利法”，他的“欺软怕硬”、“自我作践”，都具

8、有相当大的普遍性，也是一种“国民性”。他无背景甚至无姓氏，地位低下，好妄想，在长久的被压迫下自我形成了一套方