九年级下物理实验教案

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1、怎样用变阻器改变灯泡的亮度【提出问题】怎样用变阻器改变灯泡的亮度？【猜想或假设】1、滑动变阻器为什么能改变连入电路中的电阻？2、要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应与灯泡串联还是并联？3、要能控制电流的大小，应试使用变阻器上的哪两个接线柱？4、如图11-1所示，当滑片向A端滑动时，灯泡的亮度如何变化？【设计实验】实验要求利用滑动变阻器改变灯泡的亮度，因此我们应对滑动变阻器的结构有所了解。在实验之前，观察滑动变阻器的结构，完成下面的问题：1、滑动变阻器主要由几部分组成？1、变阻器滑片上的小金属片上的两数据的含义？2

2、、电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？3、哪两个接线柱之间的电阻是不变的？4、哪两个接线柱之间的电阻最大？哪两个接线柱之间的电阻最小，几乎为零？5、移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？朝哪个方向移动时电阻变大？分析：1、构造：滑动变阻器是由瓷筒、套在瓷筒上表面涂了绝缘漆的电阻丝绕成的线圈、瓷筒上方架在绝缘架上的金属杠、以及套在金属杠上的滑片组成。2、原理：靠改变连入电路的电阻丝长度来改变电阻。3、作用：改变电阻从而改变电路中的电流或改变某一导体（或用电器）两端的电压，有时还起保护电路的作用。要使电路中灯泡的亮度发生

3、变化，必须使电路中电流发生变化，所以实验时将滑动变阻器与灯泡串联在电路中。设计实验电路如图11-1所示。在实验时，按图11-1所示连接电路，在连接滑动变阻器时，应注意接线柱的正确选择。为了保护整个电路，在闭合开关前，应将滑动变阻器连入电路中的电阻调到最大。闭合开关后，观察灯泡的亮度，并在滑动滑片之前，应先预测灯泡的亮度变化，并通过实验结论总结出其判断的依据。所需器材：干电池两节、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干【进行实验】1、观察滑动变阻器的结构。2、按电路图连接好电路，确定滑动变阻器所使用的接线柱后，移动滑片，使滑

4、动变阻器连入电路中的电阻最大。然后闭合开关，在移动滑片的同时，观察灯泡亮度的变化。3、改变滑动变阻器接入电路的接线柱，并重复上面的实验。所选接线柱滑片滑动方向电路中变阻器的电阻的变化灯泡亮度的变化和向滑动向滑动和向滑动向滑动…【分析和论证】1、通过动手实验，观察得出：要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到电阻值最大的位置上。2、滑动变阻器的使用方法。如图11-3所示，常用的滑动变阻器有两种：一种只有两个接线柱；另一种有四个接线柱。对于只有两个接线柱的滑动变阻器，只要将两个接线柱直接连入电路，让电流从其中的一个接线柱流

5、入，从另一个接线柱流出即可。四个接线柱的滑动变阻器连入电路时，应注意将“一上一下”两个接线柱连入电路，切记不能同时把两个上接线柱或两个下接线柱连篇累入电路中。将“一上一下”两个接线柱接入电路时，移动滑动变阻器滑片引起连入电路的电阻变化主要取决于下接线柱。若滑片向靠近下接线柱的方向移动，电阻就变小（近小）；若滑片向远离下接线柱的方向移动，电阻就变大（远大）。因此，可以用“近小远大”四个字来理解滑动变阻器阻值的变化。3、使用滑动变阻器应注意几点：（1）阻值变化范围和允许通过的最大电流。（2）滑动变阻器一般要与被控制的电路串

6、联。（3）将滑动变阻器接入电路，在闭合开关前，应将滑片移到阻值最大的位置。【评估与交流】1、探究过程中你发现了哪些问题？和同学交流。2、回顾我们的探究经历了哪些环节？提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——实验总结与交流什么情况下磁可以生电【提出问题】奥斯特实验证明：电能产生磁。人们由此联想到其逆向思维是否也成立？即磁能否生电？我们是否可以利用磁场得到电流呢？怎样才能使磁生电呢？【猜想或假设】1、给导线通电，导线周围就会有磁场，那么，将导线放入磁场中，导线是不是就能提供电流呢？2、利用通电线圈得到的磁场比单根

7、导线得到的磁场强，如果磁场能产生电流，那么线圈在磁场中得到的电流会不会比单根导线得到的磁场强些呢？【设计实验】在这个探究实验中，我们由电可以生磁得到启示，将导线放入磁场中，也许导线能提供电流。为了观察到导线中是否能产生电流，我们应在电路中串联一只灵敏电流表。如果电流表的指针发生偏转，说明磁就能生电。那么导体应怎样放置于磁场中呢？是平放，竖放，还是斜放？如果导体在磁场中静止不能得到电流，我们还应该考虑让其运动，怎样运动？在完成探究“什么情况下磁可以生电”后，我们还可进一步探究，导体在磁场中产生的电流大小还与哪些因素有关呢

8、？磁场的强弱，磁场中导线的多少，导线运动的快慢都是我们要考虑的。所需器材：金属棒导体、线圈、导线、灵敏电流表、不同强度的磁体实验电路如图18-1所示：【进行实验】1、将导线和电流表连接起来组成一个闭合电路如图18-1所示，将导体放入磁场中，观察电流表的指针是否偏转。2、换用磁性更强的磁体，重复上一步，电流表的指针是否偏转？3、换用