八年下物理实验教案

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1、华龙初中学校教案授课时间年月日星期第节课章节名称弹簧测力计的使用教学目标知识与技能：①知道弹力是由于物体发生形变而产生的力②认识弹簧测力计的构造和使用方法③会用弹簧测力计测量力的大小④知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”⑤知道发生弹性形变的物体具有能量⑥了解范性形变⑦提高设计和制作的能力过程与方法：①动手实验操作、探究②观察和对比③体验④交流与合作情感、态度与价值观：①通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理②经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识教学重点学习正确使用弹簧测力计教学难点弹簧测力计

2、读数教学方法合作探究实验器材弹簧测力计钩码教学设计一、原理和构造： 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，在弹性限度内，弹簧的伸长量和它受到的拉力成正比，弹簧测力计正是根据这一原理设计的。弹簧测力计都由弹簧、指针、刻度板、挂钩、吊环和外壳等组成，常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图所示。 二、使用方法 1.使用弹簧测力计时，首先要看清其量程，所要测量的力不能超过它的量程。因为弹簧是有一定弹性限度的，超过这个限度测量就不准确，还有可能损坏测力计。 2.测量前要看清楚弹簧测力计的分度值，以便测量时读数。 163.测量前要检查指针是否指在零刻度线。如

3、果没有指在零刻度线，要进行调节使指针指在零刻度线。 4.使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。 5.测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。  6.要等到示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板表面垂直。  最后要说明的是：在使用弹簧测力计时，要尽量使用用挂钩把物体向上拉的测量方法。因为它就是按照这种方法设计的，使用其他方法的误差相对较大。 三、读数  清楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（注意读数时一定要由零刻线往数值增大的方向

4、读）读出所测量力的大小。 四、练习使用弹簧测力计1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、3N、5N等处，感受一下1N、3N、5N的力有多大。3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约500g）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，

5、用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。【实验记录】弹簧测力计的使用情况挂质量约500g的物体拉木块水平匀速前进拉木块沿倾斜木板匀速上升挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时拉力F/N【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？实验注意事项：①测力计测量超过量程的力；②没有调零就进行测量；③使用前没有来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量；④所测拉力与测力计外壳不平行；⑤示数没有稳定就读数；⑥16读数时视线与刻度板表面不垂直；⑦手拿挂钩，把物体挂在吊环上测量实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）教学反思

6、1616华龙初中学校教案授课时间年月日星期第节课章节名称探究重力跟质量的大小关系教学目标1、知识与能力：理解并能用公式表示出重力大小跟质量的正比例关系：G=mg。2、过程与方法:学生通过合作探究实验，增强动手操作能力和分析概括能力，并掌握“控制变量法”、“图像法”的使用。3、情感、态度与价值观：学生通过合作探究实验提高相互交流能力及团队协作精神。教学重点重力大小与质量的关系、图像法教学难点利用控制变量得出质量是影响重力大小的因素。教学方法合作探究实验器材弹簧测力计钩码铁架台铅笔刻度尺教学设计第一环节：复习旧知识，引入新课复习力的概念和力的三要素

7、：大小方向作用点第二环节：合作学习，探知新规律根据生活经验进行合理猜想：为什么质量越大的物体我们拿起来越吃力或者拿在手上感觉越沉？引导学生做出猜想：物体重力大小可能与物体的质量有关系。实验：探究重力与质量之间的关系实验仪器：弹簧测力计、钩码实验内容：分别用弹簧测力计称出50g、100g、150g200g钩码所受的重力。并填在相应表格中。钩码的个数钩码的质量m钩码受到的重力G15021001631504200第三环节：分析数据，概括总结出物理规律第四环节：以提问的方式小结本节课的内容。并由重力大小与质量的比例系数的物理含义引出下节课的学习。教学反

8、思从建构主义理论出发，综合考虑学生的年龄特点及认知规律进行的设计，力图体现以学生为主体，不同层次学生得到不同程度发展的教学理念。16华龙初中学校教案授