一年级语文（下册）_第四单元教（学）案_鄂教版

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1、.....第四单元教学内容:《风》第一课时教学目标：1运用综合识字的方法，认识本课生字。2理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。3续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。教学重难点：会认本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。续编小诗。教学环节教学过程练习设计情境导航导入新课，揭示课题　　　　同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。

2、它是什么？　　　　（出示课题）　　　　风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？感知体验初读感知　　　1、初读课文　　　　　跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。要求学生看画面倾听）　　　　　想自己走入文中去了解风吗？（自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式解决生字。）　　　　　（字卡帖在黑板上：颤动、点头、起波、游戏）　　　2、检查字词。（颤动、起波、游戏）

3、　　　　　看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗？（同桌互相检查生字认读情况。）　　　　　愿意接受老师的挑战吗？（字卡）（懂得的就大声地读出来。开火车读）　　　　　真棒，下面咱们加大难度，谁有勇气起来读读课文？（指名三人接读诗歌。）　　　　　表扬读得好的同学，纠正存在的读音问题。学导互动感知课文，体会风就在我们身边　　（一）勾画描写风的句子　　　　　同学们，你们读得又响亮又好听。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的

4、身边，请用“——”学习参考.....画出来。（画一画，反馈。）　　（二）师生合作读，找风。　　　1、老师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答我。　　　2、谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？　　　3、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？　　　4、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？　　　5、小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。拓展运用激发想象，拓展延伸　　　1、你们背得这么好，把风也吸引来了。快看，它来到了哪儿？（课件出示1幅动

5、态图蒲公英）　　　　　谁也没有见过风，不要说你和我了。　　　　　但是（）的时候，我们知道风（）。　　　2、真没想到，我们班的同学也会写诗。　　　　　请你也来当回小诗人，选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。（课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子）　　　3、走出教室，找一找风在哪里。板书设计风　　　　　　　　　　　　　　树叶　　　沙沙响　　　　　　　　　　　　　　树木　　　点头　　　　风来了　　　　　　　　　　　　　　河水　　　起波纹课后反思教学内容:《风》第二课时教学目标：1运用综合识字的方法，认识

6、本课生字。2理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。3续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。教学重难点：会认本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。续编小诗。教学环节教学过程练习设计情境导航指导生字书写　　　1．朗读课文。　　　2．你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。感知体验学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。　　　3．你认为哪个字不容易写好或写不好呢？　　　4．教师指导重点字：过，

7、半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。学习参考.....学导互动“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（）。　　作业设计：　　　　小画家：画风　　　　小作家：创编有关风的诗句　　　　搜集能手：搜集有关风的诗句拓展运用真没想到，我们班的同学也会写诗。　　　　　请你也来当回小诗人，选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。（课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子）板书设计风　　　　　　　　　　　　　　树叶　　　沙沙响　　　　　　　　　　　　　　树木　　　点头　　　　风来了　　　　　　

8、　　　　　　　　河水　　　起波纹课后反思教学内容:《我爱门前的小池塘》第一课时教学目标：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重难点：正确掌握本课生字。正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学环节教