除数是两位数的除法说课稿

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1、《笔算除数是两位数的除法》说课稿一、说教材。除法运算是小学数学数与代数这一学习领域重要的学习内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。二、《除数是两位的除法》是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的，同时，学好这部分内容也为以后学习小数除法奠定了扎实的知识基础。二、学情分析。学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要

2、充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。三、教学目标。1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。3、在小组学习活动中培养学生的合作意识。教学重点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。教学难点：除数是整十数的除法中，商的书写位置。学具准备：小棒、方格图、反馈卡。四、教法、学法。根据本节课的教学内容和学生的学习特点，教学中我力求通过让学

3、生自主探究、合作交流，使学生经历笔算的过程，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。五、教学过程。（一）创设情景，导入新课。1、观察画面，你能发现什么数学信息？2、根据这些信息，你能提出一个用除法计算的数学问题吗？①、学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排，还剩几人？要解决这个问题，用什么方法计算呢？根据学生回答板书：140÷30=为什么要用除法计算呢？（请学生说）这道题你准备怎样计算？（让学生说出多种计算方法，如估算）除了口算和估算以外，我们还可以笔算。（板书课题：笔算除法）（二）自主学习，探究新知1、自主学习自学提示：①、借助你

4、手中的小棒进行学习，尝试用竖式计算96÷16=【设计意图：除法的计算方法是本节课学习的核心问题，把除法笔算教学置于解决现实问题之中，让学生借助小棒帮助学生理解算理解决商的书写位置】2、全班交流幻灯片出示几种不同的竖式写法，让学生充分的交流商应该写在什么位置?为什么要写在那里？【设计意图：大胆放手让学生分析讨论，这样不但会活跃课堂气氛，也大大提高教学效果。】（三）计算，内化新知1、出示课件：问题二、140本故事书，每班30本，可以分给几个班?140÷30=（让学生观察两个式子的不同点和相同点，，并让学生想想你能用什么方法解决问题，借助手中的教具进行自主

5、交流讨论并验证）2、计算并思考：计算除数是整十数的笔算除法：①、应该看被除数的前几位？②、商要写在什么位置？ 3、汇报交流，梳理新知。【设计意图：计算教学不仅仅是一种技能，更重要的是内化新知的过程中进行数学的思考，促进学生数学思维的发展，提升学生的数学素养。】第三题、是解决实际问题，教学时时让学生在解决实际问题的活动中，体会除法在生活，生产中的应用价值，提过解决问题的能力。本节课从现实生活的情景引入新知的学习，让学生在动手操作或自主阅读中，感性认识除数是整十数的笔算除法的计算方法；在计算中进行数学的思考，通过讨论交流，逐渐上升到理性认识，理解了除数是

6、整十数的笔算除法的算理，掌握了除数是整十数的笔算除法的计算方法；在解决问题中应用新知，体现数学来源于生活，又应用于生活，服务于生活，同时在笔算除法的学习过程中，促进学生数学思维的发展。板书设计：笔算除法——除数是整十数（1）92÷30＝3（个）……2（本）（2）140÷30＝4（个）……20（本）答：可以分给3个班，还剩2本。答：可以分给4个班，还剩2