部编版二年级语文上册第3单元备课

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1、第三单元备课主备人：周启兰第三单元教学计划一、单元主题：本单元以“小伙伴”为主题，所有内容围绕这一主题展开。二、单元教学目标知识与技能：1、本单元要求会认70个生字；会写38个生字。2、正确流利有感情的朗读课文过程与方法：引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。情感态度价值观：引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。三、教学重点、难点：教学重点：1、识字写字2、正确流利有感情的朗读课文。教学难点：启发学生在学习和生活中勤于动脑思考问题，找到解决问题的办法。学生学会说话和写话

2、。四、教材分析：第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。五、课时安排：《曹冲称象》3课时《玲玲的画》3课时《一封信》3课时《妈妈睡了》3课时口语交际1课时语文园地三3课时共计16课时4、曹冲称象【教学目

3、标】知识与技能：1、认识“称、曹”等14个生字，会写“底、柱”等10个生字。能用“才……”，“到底……”说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。过程与方法：通过朗读课文，感悟曹冲的聪明，并能从他称象过程中受到启发。情感态度价值观：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。　　　【教学重点】1、认识“称、曹”等14个生字，会写“底、柱”等10个生字。能用“才……”，“到底……”说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。【教学难点】通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法，并

4、能从他称象过程中受到启发。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、创设情境，导入课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。[板书课题]二、凭借情境，自主构建。1、生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）2、学生自读课文，边读边画出不认识的

5、生字。3、学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）4、用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。【设计意图】[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。]5、针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。6、检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！（1）、[演示课件]出示生词，

6、学生看课件自由读生词。（2）、[卡片]学生领读生词。（3）、提出词语中不明白的地方。学生交流。　（4）、测读　（5）、男女赛读。　（6）、同桌赛读。【设计意图】[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]7、指导朗读。三、拓展情境，达标训练。（一）、学习写字。1、认真观察字形，辨析形近字。2、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3、同桌交换本子写生字。（二）、朗读词语。四、聚焦情境，评价反思。说说这节课你有什么收获。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、创设情境，导入课题。请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要

7、称大象？都有谁在想办法称大象？二、凭借情境，自主构建。1、讨论：为什么要称大象，都有谁在想办法称象？官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。2、详读第三段，为学习下一段打好基础（1）、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。（2）、先分组讨论，再指名回答：官员们想出了一个办法是造一个特大的秤。曹操对这种办法满意吗？从哪可看出来？比较：曹操听了摇头。曹操听了直摇头。指名读这两句话。提问：这两句