2019秋冀教版语文四上《推敲》word教学设计

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1、2019秋冀教版语文四上《推敲》word教学设计签字：年级四年级学科语文课题13.推敲教师课型新授课时1授课时间40分教材分析《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。从此“推敲”的故事得以流传下

2、来。学情分析学生都有好奇心理，对故事又情有独钟。本文故事浅显易懂，教学这篇阅读课文，可以发挥课文故事性强的特点，以讲故事的形式组织教学。设计理念新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字，理解本课新词的意思。3、了解事情的经

3、过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。重难点理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学准备1、学习卡片2、课件。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话导入，学习新课4分钟谈话引出课题，板书课题，齐读课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。　学生畅谈二、自读课文，读中识字10分钟小组合作，自读课文，自学生字明确自学要求，检查自学效果。学生自学三、师生对话、感悟文本.完成学习卡一20分课文讲了一件什么事？课文

4、哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？教师巡视指导出示学习指南一同学交流，互相补充四、拓展延伸，积累实践5分钟搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。用简要的文字把故事的梗概记下来。板书设计13.推敲即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑-----严肃认真教学反思生字卡片1、在课文中圈出生字，认读。唐朝小岛贫穷和尚抚摸骑驴返回恰好仪仗队 学习指南（一）快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（　

5、　　）。（3）结果他冲撞了（　　），和（　　）商量了起来。（4）韩愈最终认为还是用（　）好。学习卡片（一）自学要求：1、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？2、这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的？3、画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？4、读读课文，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。从中你又能看出韩愈是个什么样的人？附送：2019秋冀教版语文四上《新年礼物》word教学设计签字：年级四年级学科语文课题新年礼物教师课型新授课时2授课时间xx.9教材分析新年礼物》讲的是新年前夜，麦克思来想去，决定送给父亲一件特殊的新

6、年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成挤奶的工作，给父亲一个惊喜。　　课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分（1-3）麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（4—文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。　　全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。学情分析文章文字浅显，学生应能读懂，文章中的主人公小麦克与学生年龄相近，容易产生情感共鸣。设计理念通过让

7、学生谈送礼的亲身体验，感受到送礼是表达感情的一种很好的方式。为下文感悟麦克对父亲的爱做好了铺垫；在教学中，以体会麦克对父亲“爱”为主线，重点品读麦克心理活动的句子，并开展多种语言实践活动，使学生能在读中悟情，说中悟情，写中悟情。教学目标知识与技能：1.正确认读本课九个生字，掌握十二个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。4.学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。过程与方法：1.读中感悟，合作交流，教师点拨。2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。3.在品读文本

8、的过程中学