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时间:2019-08-17
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1、2019秋沪教版语文四上《我躺在波浪上读书》word教学设计蔡店小学杨黄忠教学目标: 1、会读会写生字9个,认识3个。 2、重点理解词语五个:号称,变换,光晕,絮语,苦涩。读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思,体会拟人手法在表达上的作用。 3、朗读课文,详细复述“我躺在波浪上读书,拍照”的有关内容。4、阅读课文,了解“死海”名称的来历,知道人能躺在死海上看书的原因,体会作者在死海里游泳的快乐。 5、在课外书刊中找出一则世界趣闻,互做交流。教学重点、难点: 1、确定本课的重点内容是什么? 2、
2、理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳,是一件难得的快事”。 教学准备:搜集有关死海的资料 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 1、师述:今天我们学习第九课,躺在波浪上看书。 2、学生质疑:人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方? 3、今天我们就来揭开其中的秘密。 板书课题,齐读课题。 二、初读课文,检查学生课前预习。 1、自读课文,认读生字新词。 2、查字典,联系上下文理解词语:从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力 3、指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问
3、题。 三、学习课文,理解课文内容。 1、自由朗读课文,想想:“我”游览死海有哪些收获? 2、找出有关的句子读一读。 3、全班交流讨论: (1)景色色美丽奇异。 海水轻轻涌动,泛出一种奇特的光晕,五颜六色,像彩虹似的。 (2)死海名字的来历。 死海其实是个内陆湖,水中含盐量特别高,竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存,“死海”因此得名。 (3)人躺在波浪上看书的缘由。 水中含盐量特别高。 (4)死海所创造的奇迹。 温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶。 细浪在我耳畔絮
4、语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。 不料,收腿时却遇到了强劲的浮力,收不回来,身体一歪,一股苦涩的咸水立刻涌入口中,眼睛也涩得生疼。 4、指导有感情地朗读课文,说说:“死海”吸引游人的地方在哪里? 5、教师小结。 四、课堂小结,书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 (1)指名认读生字。 (2)交流,说说怎么记住这些字。 (3)重点指导书写“”字。 (4)学生书写。附送:2019秋沪教版语文四上《我躺在波浪上读书》word电子教案执教:课题*20我躺在波浪上读书教学目标
5、1、在阅读中自主识字,借助字典或联系上下文理解并积累“温润、舒服自在、絮语”等词语的意思。2、默读课文9-12节,归纳这部分的主要内容。3、知道死海名称的来历,懂得人能躺在波浪上读书的原因,并体会在死海里游泳的感受。教学重点1、在阅读中自主识字,借助字典或联系上下文理解并积累“温润、舒服自在、絮语”等词语的意思。2、默读课文9-12节,归纳这部分的主要内容。教学难点知道死海名称的来历,懂得人能躺在波浪上读书的原因,并体会在死海里游泳的感受。相关链接介绍死海。一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示:你相信吗?不久前,我
6、曾在波浪上读书——直接在起伏荡漾的波浪上,从容地读一本杂志……媒体出示:课题一、导入课文。1、今天我们要学习一篇关于海的文章,你们知道哪些海?哪些湖?(学生交流。)2、死海其实是个内陆湖,那么为什么被称之为“死海”,而且是世界闻名的呢?(1)理解“破折号”“省略号”的作用。(2)指导朗读。3、我们就来学习:20我躺在波浪上读书。4、读课题:(不同的读法表现不同的意思)我/躺在波浪上读书我躺在波浪上/读书我/躺在波浪上/读书初读课文媒体出示:学习提示1、自读课文,注意加点字的读音和字形。从容、趟水、拾级而下絮语、苦涩、
7、戛然而止2、交流对词语的理解,提出不理解的词句讨论。练习说话:在,我躺在波浪上读书。二、初读课文。1、出示学习提示。2、学生交流。3、练习说话。研读课文三、研读课文。(一)了解死海之所以能创造“躺在波浪上看书”的原因。作者因为访问亚洲西部的约旦王国,所以有幸去游览死海,那么死海为什么能让人躺在波浪上读书?这其中的奥妙是什么?今天我们就要随作者乘着汽车去游览一番!出示媒体:这天游人不多,他们都坐在岸边阳伞的阴影里,观赏着这沉默的海。出示媒体:因为死海的水中含盐量特别高达33%,竟高于一般海水的九倍,所以媒体出示:细浪在
8、我的耳畔絮语。1、自由读第3、4小节,划出作者所见所闻的句子,说说你对“死海”的初步了解。板书:地势极低2、指名读3、4节,思考:漫步在死海的海边我们看到什么?听到什么?3、尽管死海是“沉默”的海,但是死海并非死气沉沉,它还很美,你能找出相应的句子吗?4、练习说话:因为死海的水中含盐量特别高达33%,竟高于一般海水的九倍,所以。板书:含盐量高5
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