《我躺在波浪上读书》教学设计1

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1、《我躺在波浪上读书》教学设计1第一教时教学目标：1．自学课文生字词，体会“蹦跳”、“沉默”、“絮语”等词语在文中的意思。能用“从容”、“奇异”等词语造句。2．继续学习确定课文重点的方法，并会选用恰当的方法给本文确定重点。教学过程：一、审题导入新课。1．审题，激发学生兴趣。“我”躺在什么地方的波浪上，为什么能躺在波浪上？带着问题听课文录音。2．检查、交流预习情况。二、初读课文确定课文重点。1．各组分头齐读课文，讨论课文的重点所在。2．交流。复习前一篇课文中学过的找课文重点的方法，板书。3．确定本课重点，并说说为什么。三、再读课文，感受作者的所见所闻。学习课文1－4节。第二教时教学

2、目标：1．学习课文5～12节，知道死海创造奇迹的原因，并体会作者觉得在死海里游泳是件快乐的事。2．了解一些有关死海的其它知识以及世界趣闻，激发学生探究热情。教学难点：理解“人能躺在波浪上读书”的原因。教学准备：多媒体课件、课前收集的资料。教学过程：一、谈话引入：师：同学们，大家都知道，地球上的湖、河、海几乎都会淹死人，却有一个“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。出示（幻灯片2）瞧，父子俩正在嬉戏呢，（幻灯片3）一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。这就是昨天我们学习的……生齐：我躺在波浪上读书师：中所讲到的死海。（同时出示幻灯片4）师：

3、回忆一下，通过上节课的学习，给你留下印象最深的是什么？生：交流师：这么神奇的地方你们想去吗？今天让我们跟随作者一起继续去游览吧！二、学习课文5～7节师：哪位同学愿意读课文5～7节，想想你听懂了些什么？生：交流（死海被称为沉默的海的原因，奇特的光晕是有盐的结晶体反射出来的，死海得名的原因，……）师：出示（幻灯片6）填空生：交流、齐读，用关联词连接上下句。师：同学们读懂的知识还真不少，让我们齐读课文，再次体会一下，边读边想，你有没有疑问？生：交流师：同学们，你们可真会提问，老师也有一个知识要考考大家。师：出示幻灯片7生：讨论，回答。三、学习8～12节师：死海是如此神奇，让我们再跟随

4、作者一起跳下水去，感受一下这种乐趣吧！师：出示幻灯片5．边播放录音边出示10.11生：看幻灯听录音欣赏，欣赏完后说说感受。师：四人小组根据8～12课文，用“提提问题，考考别人”的方法合作学习。生：小组合作学习。师生交流。师：出示幻灯片12生：讨论交流。师：多么快乐多么有趣的事情啊，让我们一起感情朗读8～12节，感受死海里游泳的乐趣吧！生：齐读课文。四、拓展延伸：师：大千世界，无奇不有，你们还知道关于死海的其它知识吗？出示幻灯片13生：交流师：多么神奇的故事，老师还布置大家收集一些世界趣闻，你们收集到了哪些，让大家一起共享吧！出示幻灯片14生：交流师：总结并提供课外阅读材料。出示

5、幻灯片15.16（《“死海“旅游漂浮时尚”》《四川将修建人工“死海“》