欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:47463913
大小:60.00 KB
页数:6页
时间:2019-08-17
《2019秋沪教版(五四制)数学二上第五单元《角与直角》word说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019秋沪教版(五四制)数学二上第五单元《角与直角》word说课稿冯瑜珺“角与直角”是上海市九年义务教育课本小学数学教材试用本第一学期第五单元“几何小实践”中的内容。根据新课程标准的教学理念、教学内容、结合班级学生的实际,制定了以下几个教学目标:(1)初步认识角与直角,知道角的各部分名称。(2)能够动手制作直角,能用直角量具测定和判断直角。(3)体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。本节课的教学重点:初步认识角和直角,知道角的各部分名称。教学难点:体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。角与直角,在现实生活
2、中学生已经接触并积累了许多关于角的经验,本节课是将这些经验初步上升学习角的概念。本节课对于下面学习长方体和正方体、长方形和正方形的认识有着重要作用。同时,也为今后进一步学习角的分类、角的大小等知识作好必要的准备。本堂课的探究过程是“感知角→概括角→应用角”的认识过程。学生的认知活动就是不断在具体感知的基础上,经过抽象概括得出结论,再把结论应用于实际,从而实现“感性思维→理性思维→具体思维”相互连接的两个飞跃。首先,我从寻找生活中的角引入,让学生感受到生活中处处有角,体现了数学与生活的密切联系。其次将生活中的角抽象为数学中的角,通过
3、看一看、摸一摸来感知角,再从说一说中得出“角有一个顶点,两条直边”的定义。再根据学生对于角的定义的掌握,由老师引导,学生共同画出一个角,加深学生对于角知识的掌握。在认识角与直角后,学生又通过自主地摸索、尝试、判断角与直角的过程中,脑中对角与直角的理解逐步深化。最后,学生拿着自己的三角尺,在自己的身边寻找直角。这让学生有机会用课堂中所学的知识,在实际生活中得以运用,一方面提高学习的兴趣,另一方面帮助他们加深对测量直角的方法的理解和掌握,在这一过程中,学生也深深地体会到数学和生活是息息相关的。《角与直角》是一节操作性较强的几何图形课,
4、设置情境贴近学生的现实生活和日常经验,充分利用学生的生活经验,向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会,让学生在各种丰富的数学活动中,帮助他们在自主探索的过程中更好地理解和掌握角与直角。xx年12月1日附送:2019秋沪教版(五四制)数学二上第六单元《乘与除》word教案教学内容:课本第79~80页教学目标:1、进一步了解乘、除法的含义。2、培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。3、渗透转化的思想,培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。教学准备:春游情景图、多媒体课件、小圆片教学过程:一、复习引入1
5、、开火车2、看图列式,并说想法。看看大家乘与除的本领学得都很不错,今天我们就用乘与除来解决生活中的实际问题。板书课题:乘与除二、新课探究1、出示“秋游”情景图。(1)请学生说说从情景图中收集到的信息。师:你能提出什么问题?(一共有多少人在草地上野餐?)生汇报师板书:8×3=24(人)答:一共有24人在草地上野餐.(2)现在我们已经知道了一共有24人在野餐,谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题?四人一小组讨论:汇报:①草地上有24个小朋友在野餐,每组有3人,可以分成几组?列式:24÷3=8(组)答:可以分成8组。说意义:也就是求
6、24里有几个3?②草地上有24个小朋友在野餐,平均分成8组,每组有几人?列式:24÷8=3(人)答:每组有3人.说意义:表示把24平均分成8份,每份是几?小结:小朋友们真聪明,能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题,所以说乘除法是一对好朋友.1、题2师:野餐开始了,小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题,请看大屏幕:桌上有一本故事书和一本字典,故事书厚2厘米,子典厚8厘米,一本字典的厚度是一本故事书的几倍?(1)学生列式解答(强调求倍数)。(2)师:如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题,应怎样改?一本故事书厚2厘米,一本字典
7、的厚度是一本故事书的4倍,一本字典厚多少厘米?2×4=8(厘米)想:2的4倍是8,所以2×4=8同一幅图,我们编出了8是2的几倍,2的4倍是几,真聪明,那老师给你们一个爱的鼓励。生活中还有一些有挑战性的问题,你们愿意接受更大的挑战?三、应用1、出示题3好,野餐之后,小朋友还带来了饮料和面包,你们仔细看着三个壶,哪个最大?一起说。这个是一眼就能看出的,你有什么想法?生答。老师也想到了一种方法,咱们来看一看,边看边想,你知道了什么?请你来说说你的发现。(1)2壶茶可以倒满__个杯子?算式:—————(2)4个牛奶壶和3个橙汁壶哪个容量
8、大?看来我们小朋友都有自己的想法,这样我们讨论一下,结合刚才我们知道的那些数学信息,来想一想到底哪个壶的总量最大。汇报:4壶牛奶4×2=8(杯)3壶橙汁3×4=12(杯)因为:8杯〈12杯所以:3壶橙汁量多。我们刚才把不一样大小的壶转化成了一样的杯
此文档下载收益归作者所有