2019秋浙教版品社五上《我是文明家庭一份子》word教学设计

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1、2019秋浙教版品社五上《我是文明家庭一份子》word教学设计教学目标：1.了解文明家庭的评议流程。2.知道自己家庭有哪些优缺点，努力创建五好文明家庭。3.创造家庭的学习氛围，培养文明的良好习惯。教学重难点：激起学生努力创建五好文明家庭的思想情感与行动。教学课时：一课时教具准备：多媒体一、导入1.出示图片“五好文明家庭门牌”，2.提问：学生家有没有这张门牌，有的同学举手。并询问“五好文明家庭”是怎样的家庭。3..教师出示“五好文明家庭”评选的条件。五好文明家庭评比条件：1.爱国守法，热心公益；2.学习进

2、取，爱岗敬业；3.男女平等，尊老爱幼；4.移风易俗，少生优育；5.勤俭持家，保护环境。4.教师说明在1996年以前用的都是“五好家庭门牌”，请同学对比两张门牌的不同（多了“文明”）。5.教师说明并出示“文明家庭”的含义，进而导入课题“我是文明家庭的一份子”。“文明家庭”意味着家庭关系和谐，家人与邻居彼此尊重，家庭对社会有所贡献。二、文明家庭评议流程1.出示图片，请学生说出正确的文明家庭评议流程。2.看书本P15，正确的文明家庭评议流程。一、红苹果与青苹果1.看视频“文明家庭在行动今天我当家”（3分钟），

3、看完后请学生说说，你觉得，这个文明家庭中，的哪些东西值得你或是你爸妈学习。2.填写红苹果与青苹果。【如果我们也想在自己的家门上挂上一张“五好文明家庭”门牌的话，我们是不是应该找出家庭中的坏习惯，将它改正，找出好习惯去申请？（是），请同学们完成书本第17页，能写几个就几个。】3.交流反馈。二、广角镜（出示ppt讲解）三、图书室1.介绍好书。【师：书籍是全世界的营养品，书是精神文明建设不可或缺的，文明家庭建设必须重视学习。你看过哪些好书？你能介绍给大家吗？学生完成P20后自由发言。】2.家庭阅读图书统计序号

4、内容1家庭中有谁每天都在坚持看图书或杂志？2平均每个月购买图书几本？3家中的藏书有多少？4你有定期和爸爸妈妈交流读书心得吗？2.展示家庭书架图片，激起学生“建立家庭图书室”的欲望。六、时间有剩余，想想我们身为文明家庭的一份子，还可以做些什么事情？附送：2019秋浙教版品社五上《第一单元亲情树下我成长》word教案教学目标：1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。2．吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮

5、演的角色。重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。教学准备：1．准备一份家谱资料，巴金小说《家》或《红楼梦》的电影片段。2．搜集有关家庭模式的资料。3．搜集中国传统大家族的典范，从中找出传统家庭的美德。4．通过各种途径了解自己家庭过去的生活情景，准备好自己家的全家福（也可以是自己喜欢的与全家人一起照的照片）。5．教师自己童年的家庭生活照。教学过程第1课时 一、情境设置1．欣赏图片城市车水马龙的景象—

6、—夜晚，万家灯火的景象。：2．提出家的概念，并请学生自己定义。同学们，瞧，这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。在你心目中没，家是怎么样的？你觉得家像什么？学生回答时随机询问他的家庭成员状况。3．了解家的起源。小故事：家字趣谈引出：原始社会血缘家庭二．了解汇报各种家庭模式。2．出示《红楼梦》的电影片段⑴谈谈观后感（读后感）⑵说说《红楼梦》哪些人物？⑶出示：红楼梦人物家谱。⑷小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族3.小辩论自己的家庭属于哪种模式？拿出

7、自己的全家福照片，画简易图。教师以自己的照片为例。统计人数：绝大部分家庭属于独生子女家庭，或421家庭。介绍计划生育政策讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。4．交流课前搜集的资料⑴家庭模式还有有哪些类型？（1）小组内交流（2）全班交流汇报：鼓励多种形式，同时在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导：如：空巢家庭、单亲家庭等。（3）讨论：各种各样不同的家，有什么相同的东西（鼓励答案多元化，如：爱、关怀、温暖、亲情等）三、传统家庭美德典范展示。1．列举典范“郑义门”，分析《

8、郑氏家范》。2．讨论：其中隐含的家庭美德（厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”；“己所不欲，勿施于人”等）3.假想：如果天下的家庭都如“郑义门”一般，社会将怎样？4．名言诵读：“修身齐家治国平天下”是什么意思？“正人必先正己，治国必先治家”，从中看出家的重要性。4：课外布置：1搜集传统家庭美德名言佳句、故事（如孟母三迁，诸葛亮《诫子书》等2.进行调查，尤其是老人的访问。搜集家庭中的典型美德。第2课时课前准备：⑴确定调查对象，调查时间，调查形式