2019秋湘教版美术五上第4课《搭建框架》word教案

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1、2019秋湘教版美术五上第4课《搭建框架》word教案教学程序  教学活动  媒体运用  创设情境  欣赏：1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?  2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。  3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?  4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!   课件l： “架子”展览会标题出示。  课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。配乐，

2、教师用优美的语言介绍各种架子。  分析方法  1．欣赏教材上提供的各种图片。  2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?  教师小结：  图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。  图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。)  图3，用筷子搭建出架子。  3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢? 课件展示教材上的架子图片。  教师示范  来看老师用筷子搭建一个架

3、子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。)  用于示范的材料及教具  自主制作  学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。  布置展示台 (博览会展厅)     评价交流  1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。  2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。  3．再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观

4、，谁的最牢固，谁的最有创意?  学生作业  第二课时 教学程序  教学活动  媒体运用  欣赏分析  1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢? (学生回答)  2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。 果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。  分组制作比赛  1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢?  分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。  小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用3根筷

5、子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。  教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：  (1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。  (2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。 2．比赛  分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。   课件出示比赛要求：  1．在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。  2．制作得精致平稳的小组获胜。  

6、3．课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。  反馈评价  1．大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的时候要注意美观。  2．说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。用于比较的所有的果篮样本  深入欣赏  了解做法  1．欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了。  如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物

7、篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。  2．巩固制作步骤。   课件出示制作步骤。  评价交流  1．完成创作的同学将作业放至展示台上。  2．学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学生评一评各组制作的果篮。   布置展示台  总结  我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。附送：2019秋湘教版美术五上第6课《水墨动物》word教案教学领域:造型.表现教学目标:1,了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种水墨特性,探讨巧妙运用各种

8、技能,手法表现有创意的"可爱的动物"的方法.2,培养保护动物的环保意识,体验合作,探究,发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣.3,通过