2019秋长春版语文一上《动脑筋照相》word教学设计

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1、2019秋长春版语文一上《动脑筋照相》word教学设计　　教学目标　　1.认识6个生字，会写“正”“好”"相“3个生字，并能组词。　　2.培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。　　3.体会幽默画的含义。　　教学重点　　认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。　　教学难点　　感情幽默画的含义。　　教学准备　　字卡　　教学过程　　一、导入新课。　　同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。　　二、引导学生仔细观察图画。　　1.引导学生观察幽

2、默画。　　有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢？让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的头的？　　2.引导学生仔细看图。　　3.学生汇报。　　三、学习生字。　　1.出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生拼读，了解生字在本课的意思。　　2.“相”会意字，　　3.由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。　　“正”会意字。“好”会意字。　　4.指导学生在虚宫格中写字。　　5.老师小结。　　6.知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到

3、长颈鹿的头？　　四、布置作业。　　把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。附送：2019秋长春版语文一上《古朗月行（节选）》word教案1扶余市实验小学　姜艳华【教材理解】地位与作用：《古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。这一板块内容围绕着“有趣的夜空”这一主题展开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；儿童诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不同的角度以不同的形式把学生的视觉引向了深邃、神秘的夜空。【设计意图】《古朗月行》是李白的一首诗，全诗原16行，课文节选其前4行。对于这样一首低年级的古诗

4、教学，我顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字、写字上。充分挖掘教学资源，创设教学情境，在古诗教学中以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。　小学生学习积极性主要来自于兴趣。课程标准中指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，我利用现代化的多媒体课件，生动活泼的朗

5、读形式，丰富多彩的游戏来调动学生学习和积极性，不论是课前课中还是课末，都把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。二、以读为本，培养学生的朗读能力。　语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。所以在教学中我声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的

6、停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读成诵。教师就应这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实地进行朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。三、识写结合，加强学生的书写指导。　语文课标指出：认识生字和指导生字的环节，教师一定要高度重视，加强指导。古诗教学中一定要匀出一定份量的时间指导学生认真书写，对诗中带有新笔画

7、或新偏旁的字重点指导，教给学生有关汉字笔画笔顺的基础知识和书写汉字的方法。在识字教学的设计上我尽量给学生自主学习空间，在识字方法上指导学生识字方法多样化，再通过多种形式来巩固运用生字，做到学以致用。总之，在这节古诗教学中，我根据小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。【三维目标】1、知识与技能目标：指导学生会认9个生字，会写“古、行”2个字，能正确流利有感情地朗读课文。2、过程与方

8、法目标：在朗读、识字、写字等丰富多彩的活动过程中培养学生朗读感悟，识字方法以及写字的乐趣。3、情感、态度、价值观：感受月亮的神奇和美丽，感受古诗的意境美，从中激发学生热爱语言文字、热爱大自然的情感。【教学重点】　　　熟读课文，认识本课