2019苏教版五上《小数中的简便计算》word教案

2019苏教版五上《小数中的简便计算》word教案

ID:47462389

大小:85.50 KB

页数:9页

时间:2019-08-17

2019苏教版五上《小数中的简便计算》word教案_第1页
2019苏教版五上《小数中的简便计算》word教案_第2页
2019苏教版五上《小数中的简便计算》word教案_第3页
2019苏教版五上《小数中的简便计算》word教案_第4页
2019苏教版五上《小数中的简便计算》word教案_第5页
资源描述:

《2019苏教版五上《小数中的简便计算》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2019苏教版五上《小数中的简便计算》word教案日期:xx.11.7授课教师:学生:课题:小数的简便计算教学目标:1、学会凑整法、拆分法等方法进行简便计算。2、会利用运算定律,如交换律、分配率和结合律进行简便计算。3、记住一些常见的数的乘除的结果,如0.125×8=1,0.25×4=1等。3、能选择合适的方法进行简便计算。教学过程:一、例题解析类型一:凑整法3.5+73+6.53.7+0.25+0.752.73-1.9838.5-(17.3+8.5)561-8.6-11.432.7+9987.3×99类型二:拆分法3.8×10196

2、×1.258.8×1.253.6×2503.6×1023.65×10.1类型三:利用运算律巧算1、交换律2.5+7.5-2.5+7.512.37+15.6-2.37+4.42、分配率8.3+8.3×995.6+5.6×990.99×99+0.997.5×101-7.512.5×81-12.50.91×31-0.913、结合律6.72-3.6-6.44.87-1.87-1.39-0.611.27+1.33+1.84+2.16(45.9-32.7)÷8÷0.1255.6÷1.25÷0.8÷2.5÷0.44.36×12.5×8类型四:常见组

3、合的运用(1.25-0.125)×8320÷1.25÷825×4.1(40+8)×2.51.25×(8+80)125×8.1二、练习巩固2.4×(0.2+10)8.6×(1000-2)1.5×(40-8)3.6×34+3.6×660.75×2.3+0.25×2.36.3×43+57×6.39.3×6+9.3×43.25×113-3.25×130.28×18-8×0.283.7×65+2.5×65+65×3.817.8×32+17.8×72-17.8×425×2.4×5003.5×99+3.59.8×101-9.838.5-(17.3+

4、8.5)32.7+998561-8.6-11.4三、课堂小结附送:2019苏教版五上《小数乘小数》word教案[教学内容]教材第86~87页例1、“试一试”以及相应的练习。[教学目标]1、使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的计算方法,能正确计算相应的式题。2、引导学生积极主动地参加教学活动,经历探索计算方法的过程,培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力,并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探究活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。[教学重点]确定积的小数点的位置。[教学难点]

5、理解把小数乘法转化成整数乘法后,得到的积回归小数乘法积的推理过程。[教材简析]本课学习小数乘小数的计算方法,其教学的生长点是整数乘法。然而,“按整数乘法相乘后怎样得到原来的积”,则需要经历一个严密的推理过程,教材安排两次探究活动:第一次在例1,思考虚线框里三个箭头以及上面的“×10”“÷100”的意思,扶着学生经历推理过程;第二次在“试一试”,让学生在三个箭头上面的括号里填数,并写出左边竖式的积,独立进行推理。在两次探究以后,比较各题中两个因数与积的小数位数,发现“两个因数一共有几位小数,积就有几位小数”这一规律,在理解算理的基础上得

6、出在积里点小数点的操作方法。同时通过归纳推理的方式总结出小数乘法的计算法则。[教学过程]课前奏:同学们:改革开放以来,我们东台人民的生活水平逐步得到了提高,家家户户都住上了新房。大家能不能向老师介绍一下你家住在哪个小区?你家的住房面积是多少平方米?你的房间是多少平方米?一、在“情境”中引发问题1、复习旧知:不久前,小明家也买了一套新房。这是小明家住的小区。观察新房的平面图,你会计算哪些房间的面积?教师一边引导学生说,一边写出算式。客厅的面积:4.5×4=18(平方米)书房的面积:2.5×3=7.5(平方米)厨房的面积:2.25×2=2

7、.5(平方米)能说说你是怎么算的吗?引导学生复习一下“小数乘整数”的计算方法。2、提出问题:有没有同学是计算卧室面积的?列出算式:3.6×2.8(学生苦于无法计算,面露难色。)指导观察:“3.6×2.8”和刚才的几道乘法算式有什么不同?揭示课题:这节课我们就一起探讨研究“小数乘小数”的计算方法。二、在推理中实现转化(一)尝试计算,引导推理1、估一估,确定积的范围请同学们先估计一下,“3.6×2.8”的积大约是多少?估算方法一:4×3=12平方米,把3.6和2.8分别看成最为接近的整数,把两个数都看大了,准确得数比估计的数小,所以积小于

8、12平方米。方法二:3×3=9平方米,把3.6和2.8分别看成比较接近的整数,把3.6看小,2.8看大,所以积在9平方米左右。确定范围:通过刚才的估计,我们知道“3.6×2.8”的积应该小于12平方米,在9平方米左右。2

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。