2019苏教版数学四下《认识容量和升》word教案

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1、2019苏教版数学四下《认识容量和升》word教案总课时数：第7课时      上课时间：xx年9月1日教学内容：第10—12页教学目标：1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点：形成一升的具体概念。学具准备：每生自带2件左右常见的容器。教学过程：一、交流展

2、示1.（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）实验，（略）得出结论。想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？完成书上的练习（1）和（2）分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒杯。你认为哪家的

3、水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。二、自主探究说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？1.计量液体的多少，才用做“升”做单位2.棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。三、精讲点拔（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容

4、量都是1升。（2）取出大于1升的容器。分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？四、运用提升老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是升多。……取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）再

5、看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？分别取几个大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝够了么？说说今天的学习，让你明白了哪些知识？实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。五、达标作业补充习题相关作业板书设计：附送：2019苏教版数学四下《认识平行四边形》word说课稿今天我说课的课题是：认识平行四边形。首先，我对本节教材进行一下简单分析。一、说教材《认识平行

6、四边形》是苏教版小学数学四年级下册第五单元平行四边形和梯形的第一课时。本节课的内容位于教科书第43~45页这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解其对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识。二、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将本课的教学目标定位以下几点知识与技能:学生在寻找平行四边形

7、的活动中认识平行四边形。在作图以及画图的过程中，知道平行四边形的基本特征。在动手画高以及观察比较中认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。过程与方法:学生在制作、画图、观察、比较、判断的过程中，经历探索平行四边形特征的过程，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。情感、态度与价值观:学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。三、教学重、难点在吃透教材的基础上我确定了以下教学重难点。

8、重点：掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高，会测量平行四边形所对应的高难点：会作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。四、教学方法1、教法新课标指出教无定法，贵在得法。就是教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此本节课将以学生为主体，发挥教师的组织、引导与合作的作用，我将运用直观演示