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时间:2019-08-17
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1、2019语文A版语文一下《找汗》word教学设计教学目标 1.联系上下文,读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。 2.通过学课文,理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。 3.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 4.培养学生对科学童话的兴趣,对科学勇于实践的品质。教学重难点 1.分角色朗读课文。 2.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。教学过程 一、创设情境,导入新课。师:(动画导入)小朋友们,老师给你们带来一个动画片,夏天来了,火红的太阳照耀着大地,森林里的小动物们都热坏了,你们看!老牛的鼻子上流汗了,小马在凉快地方打滚,黄狗吐出长长的舌头,汗都
2、要滴下来了,咦?小花猫怎么没出汗呢?它的汗在哪呢?它要去找汗,今天我们就来学习一篇非常有趣的童话故事,名字就叫《找汗》(配乐)(板书课题) 师:认真看老师写课题,谁能来读一读?(指名读二人,带读)二情境感悟,对话朗读。 1、教师范读课文。 师:请小朋友们把语文书打开105页,先听老师读课文。 2、生自由读课文。 师:这个小故事真有意思,你们想不想自己读一读?注意不认识的字要借助拼音读准确。开始读吧。 3再读课文,画生字。 师:刚才小朋友们读的非常认真,现在我们得先认识一下字宝宝,请小朋友们在课文中找到这些字宝宝,用铅笔把它们圈起来,用自己喜欢的方式读一读。 师:谁来说
3、说你认识了哪个字宝宝?(指名两个人说,读字,你能组个词语吗?)还有那么多小朋友要说,看来你们学习的可真认真啊,不要着急,接下来我们学习课文时遇到字宝宝你们再来汇报。 4学习第一自然段。 师:现在请小朋友们把语文书端好,谁能来读读第一自然段?(指名读) 师:读得真准确,这里面有个字宝宝我们认识它,来打个招呼吧!(“怎”,点击后这个字单独在田字格中出现,并且放大,不加拼音,这个字按笔顺书写) 师:你有什么好办法记住它吗?(换一换,加一加) 师:小朋友们的办法可真多。小花猫看见人头上有汗,它觉得很(奇怪)奇怪是什么意思呢?请小朋友们端起书,你能用奇怪的语气来读读小花猫的话吗?(
4、如果读不出来,我就直接范读。如果读出来,就直接全班像他一样齐读。)读的真不错!我们一起来读一读。 5找汗。 师:小花猫要去找汗了,它都向谁找汗了呢?(老牛、小马、黄狗、小猪,老师在板书上画出简笔画)这么多可爱的小动物,你喜欢谁?就读读小花猫向它找汗的那个部分,开始读吧! 师:谁来说说?你喜欢谁呀?你说一说课文的第几自然段写的是小花猫向小马找汗?(第4、5段)那你来读读吧! 师:读得很准确,来认识一下字宝宝吧!(认识“凉”“打”“全”,分别出示,凉字重点指导,打字带学生说结构然后就直接记,全是找一名同学说,直接记忆,并都按笔顺进行书写) 师:小花猫来问小马,那小马是怎么回答
5、的?(汗嘛,在身上)你知道现在小马的心情怎么样吗?从哪里看出来?(打滚,心情很愉快) 师:谁来做这匹小马读读课文?愉快地读读?(3人读)读得真棒!我们像他一样一起来读读。 师:小花猫找到汗了吗?(没有)那它的心情怎么样?谁来读读下一自然段?谁再来读?齐读。 师:小花猫找汗的决心可大了!在这没找到,他还去找谁了呢? 师:你喜欢谁?哪段是向老牛找汗啊?指名读(课件出示“鼻”字,加拼音,去掉拼音,组词“鼻子”。“摸”) 师:假如你是小花猫,你会怎么问老牛呢?谁来当当小花猫。 师:小花猫真棒!不仅问得有礼貌,而且还会用合适的称呼哩!我想老牛一定乐意告诉你们的!老牛在哪儿呢?(略
6、带鼻音)汗嘛,在鼻子上。 师:说说你为什么这样读?(因为老牛年纪大了,说话声音有点粗、有点低。) 师:(笑)真是个善于动脑筋的孩子!还有谁愿意来回答小花猫?[(指鼻子)汗嘛,在鼻子上。] 师:老牛回答的好亲切哟,! 师:这次小花猫找到汗了吗?(没有)我们一起来读读第三段吧。 师:我们跟小花猫认识这么多字宝宝,你还记得吗?让我们一起复习一下,如果你认识就高高地举起小手,(读的方式要多样,男生读,女生读,第一小组读,齐读,指名读等)三指导书写 师:这里有两个字宝宝在一边等急了,我们快把它们请出来吧!(点击课件,出示生字,生齐读生字) 师:指导写怎,凉。(课件展示,播放音乐
7、)仔细观察,你觉得你要提醒小朋友注意哪些笔画的位置?四巩固练习 1读字卡, 2课件展示是照片组合。 3情境读短文。罗家屯赵晶晶附送:2019语文A版语文一下《找汗》word教学设计1大庄乡草桥小学许云钒教学目标:1、认识本课生字、新词。2、朗读课文,培养对小动物和童话故事的喜爱之情。3、感悟课文内容,知道不同的动物排汗的方式是不一样的,激发学生学习科学,探究自然的兴趣。教学重点: 知道不同的动物有不同的排汗方式。教学难点: 激发学生热爱生活、探究生活中的为什
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