2019语文S版语文一上《小小的船》word教案

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1、2019语文S版语文一上《小小的船》word教案教学目标：１、认知目标：认识八个生字，会写“天、只、儿、两”四个汉字。２、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文，发展想象力。３、情感目标：激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与大自然和谐相处的意识。教学重点难点：１、教会学生自主识字、学文。２、正确认读和书写生字。３、美读成诵，学会读中想象。教学准备：１、教学课件（或配乐录音带），自制月亮小船，星星字卡、词卡，星奖牌若干。２、布置学生观察夜空、观察月亮。课时安排：两课时。教学流程：第一课时教学目标：1、认识生字及偏旁“舟”。2、正确、流利地朗读

2、课文。教具准备：课件，生字卡片教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。小朋友，晴朗的晚上，天上有什么？（学生自由发言。）你们喜欢月亮吗？为什么？月亮点缀了美丽的夜空，它让黑夜也能充满光明。今天，老师把月亮请到了教室里，咱们跟它打个招呼吧。（出示月亮小船，板贴。）这是一个怎样的月亮？你觉得这弯弯的月亮像什么？（生答，指导说完整句子。）现在，就让我们乘上这条小小的月亮船，开始我们的太空旅行吧。板书课题：小小的船。（认读“船”。）二、初读课文，学习生字。（一）、归纳识字法。１、课件或投影出示全诗，学生试读。２、叶圣陶老爷爷的诗多美呀，可里面好多字咱们都

3、不认识，怎么办？（学生说识字方法。）（二）、小老师教字。１、（将星星字卡反贴在黑板上。）每一个星娃娃的背后都有一个字宝宝，看谁认识，和它作朋友。２、学生翻字卡，认读生字，当小老师教大家。（认读、组词、说句。）３、说说记字法。鼓励用创新的方法记字。如用儿歌“二人土上坐”记“坐”；用实物认识“尖”；用动作记“看”；联系实际理解“弯”、“闪”等。发星奖牌奖励。（三）、做游戏巩固。游戏：开火车、摘星星。三、走入情境，感悟诵读。（一）、听读欣赏。看课件或播放课文录音，学生品赏。二）、自读体会。这首诗美吗？你想自己读吗？你想怎么读？用你最喜欢的方法读一

4、读吧。（三）、指导朗读。１、这首诗为什么叫《小小的船》？看谁能把船读得“小小的”？２、文中除了“小小的”以外，还有哪些词的前两个字是相同的？（“弯弯的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”）它们都指什么？完成课后第３题。你还知道哪些这样的词语？说一说。（可补充到“词语花篮”中。）３、谁能一口气把月儿读得“弯弯的”，把船读得“小小的”，把星星读得“闪闪的”，把天读得“蓝蓝的”？指导读句，叠词要连得紧一些。我们什么时候才能看到这样的景色？那应该读得轻些还是重些？再试一试。４、范读、引读、齐读、互读、赛读等，多种形式练习朗读。５、配乐朗诵，自编动作表演。四、

5、想象意境，美读成诵。（一）、创设情境想象。１、（摘下小船道具）谁想来坐一坐这条月亮船？好，请坐稳，现在我们就要到太空去旅行了。请你仔细看，然后告诉大家，你看到了什么？（课件播放夜空画面，配以优美音乐，学生边看边想象。）２、指导用“看见”说句：我看见了　　　　　　　　　　　。３、你知道月亮会有哪些变化吗？你觉得月亮还像什么？用下面的句式说一说：　　　　　的月亮像　　　　　　　　　　。（二）、感受意境美读。１、闭目听配乐朗读录音，感受诗境。２、放音乐加动作美读，读中想象。３、尝试有感情地背诵全诗。五、连词成诗，背诵诗歌。（一）、串词成诗。１、任

6、意发放星星词串（词串是按诗的节奏划分而成），读一读。２、谁来给夜空贴星星？要读出星星的名字，贴在你想贴的地方。３、仔细看，这些星星组成了什么？这是一首什么样的诗？（二）、背诵诗歌。１、你会背了吗？指名背诵。会背的同学可把课后第１题中的月亮涂上颜色。２、老师也想和大家一起来背一背这首诗。配乐，齐声有感情地背诵诗歌、表演诗歌。六、布置作业，发散想象。画一画文中的情景，加入自己的想象。 第二课时教学目标：1、会写本课生字。2、背诵课文，积累好词。教具准备：田字格，课件。教学过程：1、检查课文背诵情况；2、巩固识记生字；3、学写五个汉字，注意字的间

7、架结构、笔画笔顺；4、学唱《小小的船》。 板书设计：　　　　　　　　　　　６　小小的船　 弯弯的　　月儿　　　　　　　　小小的船闪闪的星星蓝蓝的天附送：2019语文S版语文一上《我在家里贴字卡》word教案一、教学目标    1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。    2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。    3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。    4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。    二、内容分析    本课

8、列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。    三、