2020年一年级语文上册课文14四季教案3新人教版

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1、2020年一年级语文上册课文14四季教案3新人教版【教学目标】１、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。【教学重难点】带学生认识生字、学习词语，了解四季的特点。【课前准备】课件、有关四季的图片、头饰等。【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、课件欣赏，初步感知四季昨天呀，老师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢

2、！大家想不想看看？１、播放课件──四季的美景：你们可以尽情地欣赏，也可以指指点点，还可以和同桌讨论交流。２、交流感受说说你看到了什么？感受到了什么？３、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天，就让我们一起走进美丽的四季，看看作者笔下的春夏秋冬。出示课题──四季（小朋友一起和它打个招呼！）二、初读课文１、请大家用最喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。２、检查：⑴课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。⑵挑你最喜欢的一节多读几

3、遍，把它读给你的同桌、好朋友听。三、品读课文四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。（以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。）１、春天：⑴为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？⑵咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字）⑶读了这一段，你明白了什么？⑷随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（比赛读。）⑸小朋友再想一想，春天到了，大地还有

4、哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。⑹播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽，一起歌唱《春天在哪里》。⑺仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更美丽！课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。”（）（），他对（）说（）２、夏天：⑴说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。⑵播放课件“有趣的夏天”，进一步感受夏天的美丽。⑶指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？⑷实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演

5、朗读，创设情境指名戴上头饰上台表演）３、秋天：⑴学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。⑵想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。⑶你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读体现秋天的美丽吗？⑷就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。４、冬天：⑴说说冬天里有趣的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字）⑵比赛读，师范读，指导学生读出雪人的

6、顽皮可爱。小结还有两个季节也非常的美，非常有趣，就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文）四、课间操师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。配上音乐，师生互动。五、指导书写小朋友看了那么多美的景色，也读了那么多美的诗句，不知能否把字也写得美美的？１、出示生字“七、儿”在田字格的位置。２、仔细观察这两个字有什么共同点？教学新笔画竖弯钩。３、说说自己的发现，提醒大家应该注意什么。（课件演示）４、师范写，生观察并书写。六、巩固识字摘苹果咱

7、们都知道秋天是个收获的季节，现在就让咱们一起走进“知识果园”，看看你是否能收获到自己的知识果实。（课件出示苹果园，每个苹果上有字宝宝。要求学生选择生字进行组词，有能力的也可以进行说话的练习）第二课时一、复习导入１、让学生认读词语，登山比赛。２、请同学有感情地朗读课文，让大家再次感受四季的美丽。二、指导背诵出示课文插图，学生借助图选择自己喜欢的一节背诵，有能力的可以背诵全文。先小组内背诵，然后请同学上台背诵。三、实践活动１、小朋友背诵的四季真是太美了，大家想不想再一起去领略一下四季的美景？（播放课

8、件）２、瞧，春天桃红柳绿，溪水丁冬；夏天荷花红红，知了声声；秋天凉风习习，落叶飞舞；冬天北风呼呼，雪花飘飘……四个季节各有各的特点，大自然真是太神奇了。３、选择自己喜爱的小组，合作准备，再现四季的美：⑴创编组请你挑选最喜欢的一个季节，模仿课文的样子，当当小诗人，编一编诗歌。⑵绘画组用你五彩的画笔画一画你认为最美的季节。⑶表演组拿出头饰，伴随乐曲，寻找同季节的伙伴。（互相介绍）４、作品展评。四、指导书写１、出示“九、无”在田字格的位置。学生观察说说发现。２、教师范写（课件演示“九”的笔顺），学生临