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时间:2019-08-28
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幼儿教育:________大班美术活动《奇妙的手》活动反思教师:______________________学校:______________________日期:______年_____月_____日第1页共6页 大班美术活动《奇妙的手》活动反思奇妙的手是一节大班的美术活动,它是《你变我变大家变》主题里的一个活动,我把它安排在主题的末梢组织教学,不管是活动的前期,还是活动过程中,或是活动结束后,我都有着些许不成熟的想法,现与大家一起探讨。活动前期的困惑:在前审议时,我们探讨出根据大班的幼儿已有的图形添画经验,试图将手形图作为添画的主体,借助多媒体辅助教学的优势,来体现自我表现和创造的成就感。虽然大致的方向已定夺,但是我心里还是有点忐忑的。因为这个班是我新接手的班级,不了解孩子的绘画基础,也不了解每位幼儿对绘画的兴趣、表现、想象创造方面的能力,我感觉不知如何去把握这个活动,因此,我向中班时带教这群的孩子两位老师了解了些许孩子的绘画经验,随后组织开展了《奇妙的手》活动。活动过程中的发现:从孩子的表现看,我发现他们对这个活动的专注程度要比其他活动要高,因为这个活动是让孩子借助于自己的小手来创作,他们觉得特别好玩、有趣。宇航小朋友平时画画总是乱涂乱画的,表现得很随性,而在今天的活动中,他非常认真,印好小手,还在小手上添上眼睛嘴巴,变出一个帅气的我自己,在这样游戏化的创作过程中,他体验了成功的快乐,也很好地培养了他的自信心。当然,其他的孩子也同样如此。活动结束后的讲评:第3页共6页 美术活动的讲评环节,我觉得是非常关键,更是有必要的。幼儿美术的点很多,有构图、色彩、动态、想象等等,这些在每个活动的讲评中体现是不可能的,他需要筛选,这就要与活动的内容和主题相结合,就如,《奇妙的手》这个活动是在《你变我变大家变》主题中开展的,且内容本身也凸显出了手形变化,,因此我觉得在讲评时应紧紧围绕“变”字来进行,关键性的提问可以是这样的:“你的手形变了什么?是怎么变的?”在结合孩子的作品做出指导性的讲评。如一位幼儿变出了姐姐哥哥和弟弟,在一张画上变了三个,这是其他孩子没有的,在讲评时可以让孩子观察他变了几个?还有他的三个人物的眼睛画法也是不一样的,讲评时也点到。另一位幼儿变了一条斜斜向上游地“鲨鱼”,在讲评时,我没有很好的抓住孩子表现的鲨鱼动态,就草草而过,把讲评重点放到了这张画的满图底色,表现出鲨鱼在大海深处,还与另一张一条鳄鱼从大海里探出头来的画进行对比。这个活动正是wyy领导来听的一节随堂课,她给我提出了很多指导性的意见,给了我很大的启发,我想,不管组织五大领域中的任何一个活动,对每个活动的课前、课中、课后都要做到细致又全面的分析与考虑。第3页共6页大班美术活动《小水滴的新家》课后反思第5页共6页 周五,我执教了大班美术活动《小水滴的新家》,本次活动选自我们正在进行的《大自然的语言》主题活动。在《小水滴的新家》这一活动中,让幼儿动手动脑,尝试用拟人的手法来表现小水滴!拟人化的小水滴表现了雨水从天空中落下来的各种去处,引导幼儿用心去感受自然现象,可以让他们拥有一颗敏感的心灵,一份对周围事物充满好奇的情感。活动一开始,我是以手指游戏《下雨了》引出活动内容,激发幼儿的兴趣。我与幼儿一起边念儿歌边做动作:两只小手做雨点,雨点从空中落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做小伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里。接着是边欣赏故事,边提问。念一遍儿歌后出示课件图片“小水滴”,告诉幼儿这是一滴淘气的小水滴,有一个关于它的故事,听一听故事里的小水滴怎么了?在讲述过程中,还让幼儿欣赏课件图片,目的是让幼儿感受画面的构图。其中,我提问道:“你们认为小水滴的新家大吗?漂亮吗?”“故事中的小水滴落到了哪里?他干了些什么事?”在绘画之前,我还引导幼儿发挥想象,“小水滴不是只单单去了故事里的这几个地方,小水滴还找到了许多新家!”然后让孩子们说一说,小水滴还去了哪些地方?孩子们开始议论纷纷。有的说:“小水滴落到了屋顶上,给屋顶洗了个澡。”有的说:“小水滴来到了雨伞上,把雨伞当成了滑梯,快乐地玩耍。”有的说:“小水滴来到了爸爸的车子上,把车子洗得跟新的一样了。”有的说:“小水滴来到了小狗的身上,给小狗洗得干干净净。”还有孩子说:“小水滴落到了操场上,把滑滑梯洗得亮亮的。”........孩子们说了许多。第5页共6页 有可能这个环节用了许多时间,留给幼儿绘画的时间少了些,最后的评价部分有点仓促。每个活动上下来总有许多的不足之处,但每一次的活动都是反思和积累经验的机会。活动最后的评价是引导幼儿说说小水滴掉到了哪里,它的新家在哪里?请幼儿将想象画编成一个简短的小故事。本次美术教学活动,我的重点是想让画画活动真正成为幼儿自己的绘画活动,真正体现幼儿为主体的教学活动。整个堂课环节思路比较清晰流畅,注重幼儿的绘画创作,没有单一的范例,而是以故事情景想象,充分以幼儿为主体。第5页共6页 幼儿教育资料本文至此结束,感谢您的浏览!(资料仅供参考)下载修改即可使用第6页共6页
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