五年级语文第一学期期末考试试卷分析[1]1

《五年级语文第一学期期末考试试卷分析[1]1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五年级语文第一学期期末考试试卷分析本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：    一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。基础占33分，积累占22分；阅读占15分；习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样  《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基

2、础”。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。2、贴近生活   试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终

3、处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累   心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试题分析从整个卷面来看，基础和积累部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。（一）基础1、读拼音写词语。此题考查学生对

4、本册生字词的掌握情况，学生掌握情况良好，基本全对，只有1人出现错误。2、我会辨字组词。此题考查学生形近字的辨析能力，学生掌握情况较好，只有3人出现一个词语错误。3、下列句子中语气表达最强的一项是（）。此题是选择题，考查学生语句朗读能力。学生答题情况较好，只有4人出现错误。其余全对。4、句子训练营。此题考查学生对句式的转化、句子的仿写、填加关联词语等能力运用。2/3的学生全部做对，其余学生不同程度的有失分现象。今后在教学中需加强此方面的训练。5、判断。此题考查学生对比喻句的理解与说明方法的掌握情况。此题学生错误较为严重，只有1/2学生全对，其余学生错1个判断

5、题。说明学生对比喻及说明方法的掌握有欠缺。作为语文教师应加强这两方面的教学。（二）、积累6、看图猜成语。此题考查了学生成语积累的情况。只有2名学生全对，其余学生第三个图没猜对，因为学生对悲喜交加这个成语不太熟悉，所以出现错误，当然今后让学生多读课外书，增加阅读量来扩大学生的成语积累。7、回忆所学填空。此题主要考查学生对所学课文内容的理解。此题大多学生第2、3小题失分较多，尤其是第2小题几乎每个学生都有错误。说明学生没能真正理解课文内容，尤其是理解难度稍大的句子。这要求教师在今后教学过程中，多引导学生深入理解课文内容，对含义深刻的句子尤为重视。（三）、阅读 

6、  8阅读短文，回答问题。此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。（四）、习作   9、一句话、一件事、一个小动物……都给我们以启示，请选择其中一个，写下自己最真实的感受。此题考查学生的习作水平，由于平素的严格要求及认真训练，大部分学生能根据要求完成习作，得分在29分居多，但也有些学生写得较平实，一般，得分不太高。今后习作教学中，在继续保持上学期习作训练的基础上，加大对学生分层次的习作指导，让各个层

7、次的学生的习作水平都得到提高。四、反思整改1、加强学习，更新观念从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。2、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的

8、关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握