发展与教育心理学,期末考试,教资考试知识点整理

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1、第一章导论一、发展与教育心理学的研究对象发展与教育心理学是一门研究教师如何根据儿童心理发展特征，运用教育心理学理论和规律，促进儿童学习和发展的一门课程。二、发展教育心理学的产生与发展1.德国冯特1879年成立心理学实验室标志着心理学的成立2.德国普莱尔1882年发表《儿童心理》标志儿童心理学、发展心理学的诞生3.美国桑代克1913年《教育心理学》标志着教育心理学独立三、发展与教育心理学研究对教师的意义1.发展与教育心理学家揭示的儿童心理发展的一般特征，是教师实施有效教学的基础。如低年段出现的具体形象思维，考虑到儿童思维的形象性，就要使用直观

2、性的教具。2.发展与教育心理学家提出的儿童心理发展和学习的理论，是教师实施有效教学的理论依据和指导。如埃里克森的人格发展阶段的初中生同一性的问题，指导中学生正确认识自我。维果斯基“最近发展区”（现最近发展区可以到达的水平）。教师教授的内容不能太深，也不能太浅。3.发展与教育心理学家的研究成果为教师每天的有效决策提供了依据。处理突发事件，课堂练习。4.研究结果可以改进教学，因为理论与实际密切联系。五、行动研究（库尔特·勒温）1.概念：教育行动研究是教师和教育管理人员结合自己的教育实践运用各种有效的方法和手段开展研究，以直接改进教育工作、提高教

3、育效果的研究。2.基本特征：（1）在行动中研究教师的教学工作中，生产者和消费者都是教师自己（2）对行动的研究“以问题为中心”（3）为行动而研究为了解决教育实践中的问题3.行动研究的过程：（1）计划；（2）行动的实施；（3）总结与反思。教师通过教育行动研究，成长为专家型的教师六、怎么成为会学习的学生（一）具有强烈的学习动机，能够自觉主动地学习1.叶克森---多德森学习动机强度和学习效率的关系：在一定程度内，学习动机越强，效率越高。2.罗杰森有意义的学习：学习者认识到学习内容对于个人发展的意义，就会产生强烈的学习动机，学习效果就会提高。（二）具

4、备必要的学习技能，恰当运用学习方法和策略1.学与习相结合2.学与思相结合3.学与创相结合4.采用多种学习策略（三）具有坚强学习的品质，养成良好的学习习惯。七、成为专家型教师1.特点：14（1）专家水平的知识特点；（2）高效；（3）创造性的洞察力。2.成为专家型教师的过程：新手阶段——高级新手阶段——胜任阶段——熟练阶段——专家阶段。八、发展与教育心理学研究的主要方法（一）设计方法纵向设计：对一组儿童长期研究横向设计：同时对不同年龄的儿童进行研究纵横交叉设计：（为避免年龄群效应）同时选取不同年龄组儿童，对其心理或行为特征进行长期追踪研究。（二

5、）研究方法：1.观察法：自然条件下对行为进行系统观察分析而得出规律。优点：保持自然性和客观性缺点：主观性较强、难以精确分析、难以重复验证2.实验法：系统地操纵某种变量的变化，研究该变量的变化对其他变量所产生的影响。实验变量：变量是指实验中变化的因素。自变量：实验者操纵变化的变量。——教学方法因变量：随自变量变化而变化的某种特定结果变量。——学习成绩无关变量：除自变量外，其它一切可能对因变量产生影响的变量。——教师的热情，学生的学习基础优点：严密缺点：人为化3.访谈法口头交谈4.问卷法严格设计的统一问卷5.测验法标准化题目（量表）心理测量手段

6、问题：问卷的信度和效度；调查对象的态度第二章儿童心理发展的基本问题和理论一、遗传对心理发展的影响：1.屈赖恩白鼠走迷境实验2.高尔顿家谱调查法3.双生子研究设计同卵双生子相似性更大二、环境对心理发展的影响：1.恒河猴实验、孤儿院实验2.家庭3.学校教育三、遗传与环境在心理发展中的交互作用1.遗传是心理发展的必要物质前提。2.在遗传所规定的范围内，儿童的发展水平是由环境决定的。3.遗传与环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样。四、心理发展的基本特征1.连续性和阶段性142.普遍性与多样性3.稳定性与变化性4

7、.主动性与被动性5.方向性与不可逆性儿童大脑成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶6.不平衡性五、心理发展的关键期：劳伦兹“印刻现象”5岁以前音乐1-3岁口语4-5岁书面语0-4形象视觉思维5岁左右数10岁以前动作技能六、皮亚杰认知发展的实质和原因1.实质：皮亚杰提出人的认识是主体和客体之间相互作用的产物。知识来源于动作，动作的本质是主体对客体的适应。2.原因：主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。七、认知结构的主要因素：1.图式：主体动作的认识结构，是人类认识事物的基本模式。（人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构）2

8、.同化：数量上的变化，将新刺激整合到已有的图式中3.顺应：质量上的变化，创立新图式，调整原有图式。4.平衡：同化作用与顺应作用两种机能的平衡。八、心理发展的因素：1.成熟：主要指