2017—2018学年度第二学期教学工作计划与2017—2018学年度第二学期教学教研工作计划合集

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1、2017—2018学年度第二学期教学工作计划与2017—2018学年度第二学期教学教研工作计划合集2017—2018学年度第二学期教学工作计划一、制定计划的背景多年的管理实践证明：教学计划的制定应着眼于学校的长远发展、可持续发展，从学校现阶段教学工作中存在的显性问题与隐性问题出发，结合区教研室的安排和学校计划来制定，因为只有有的放矢，方能取得实效。1•目前我校在教学工作方面存在的显性问题是：学校学困生人数呈上升趋势。认真分析学困生学习困难的原因可能不外乎以下几种情况①没有养成良好的学习习惯②基础知识不扎实③个别学生存在思维迟钝、

2、反应缓慢的现象。其中第一种情况占大多数。继续深究原因你会发现，学生学习习惯不好与学生的家庭教育尤其是学校教育有直接关系。因为学生一入学，每天大量的时间在学校接受教育。也就是说，学生良好的学习习惯、行为习惯源于学校教育。这就不得不让我们进一步深思，学困生的增加是自身的原因、教师的原因还是学校管理的原因？我们到底在哪个环节出了问题？深刻反思上学期的教学管理工作，我认为还存在以下几个问题：①制度质量不高。虽然有教学制度，但存在落实不到位现象；有些制度已经不太适宜新课程的发展、教师的需求，但尚未建立新的制度。②课堂质量不髙。虽然口口声声

3、在喊，向40分钟要质量，提髙40分钟课堂教学效率，但实际的课堂教学情形是有些教师依然在我行我素，穿新鞋、走老路或你强调你的，我干我的。③教研质量不髙。上学期，我们以“课题研究”为载体，开始了“新课程理念下各学科课堂教学模式的构建”与教师专业化发展两个课题研究的实验工作，但迄今为止，只有形式上的东西，从实质意义上讲，教师们对此项工作的研究依然是“犹抱琵琶半遮面”O④学习质量不高。大多数教师学习的自觉性、积极性不高，没能从骨子里意识到“不学习就落后”、“不学习就会被淘汰”的现实，还有极个别教师存在职业倦怠现象，认为年龄大了，学习是年

4、轻人的事，静等退休吧！2•教研室本学期的工作安排：（1）教学工作专项评估。评估内容：校本研修、教学常规管理、教师队伍建设、教科研工作；评估形式：听汇报、座谈、查阅相关资料。⑵教学质量评估。①组织六年级学生学业评价测试科目：语文、数学及其与学科中抽查一课六月十三日②对学校学生发展型评价的评价。综合以上问题，根据上级安排，本学期的教学工作应当在如何提高质量上做文章。二、工作理念：树立一种意识一一以“质量”为中心倡导一种精神一一敬业爱岗，敢于创新培养一种习惯一一工作留有痕迹三、计划与对策一一向管理要质量一一向课堂要质量一一向教研要质量

5、一一向学习要质量一一向课程要质量㈠向管理要质量一一狠抓“三项管理”O即“质量管理”、“过程管理”、“制度管理”O1•质量管理。哲学上讲，没有量变就没有质变，只有量积到一定程度才可能会发生质的变化。从目前我校的教学质量看来，基本上有了一定量的积累，但要提高到一定的位置，还需要从常规的工作中找到提高的捷径。就教学五环节来讲，就存在严重脱节的现象，有一部分老师就抱着完成任务的态度去完成工作，这样就给我们的工作进展带来一定的困难。本学期，我们要着重从“备课、上课、作业的布置与批改、辅导、检测”五个环节去抓质量管理。做到教案有特色、上课有

6、模式、批改有形式、辅导有方法、检测有价值。各科主任要根据学校教学计划的安排、结合学科特点及教师实际制定出行之有效的管理办法。2•过程管理。我们说，态度决定一切，过程决定结果。没有过细过实的过程管理，就不会产生过硬的教学结果。一直以来，我校始终坚持这一理念，在过程上做文章，力求使问题发现的早、处理的及时，基本上避免了木已成舟的现象。本学期，我们依然要一如既往的坚持这一好习惯，教导处管理人员要严把过程关，随时、随机对教师的工作进行过程性的检查验收，发现问题，提出整改建议。3•制度管理。⑴继续完善、充实新课改理念下的教学常规管理制度，

7、并分期组织教学进行学习。⑵进一步规范教师的教学行为，加大教学常规管理的检查力度，严格按制度办事。㈡向课堂要质量一一做好“三件事情”。课堂教学永远是实施素质教育的主阵地、主渠道，任何一项改革都离不开课堂教学，所以本学期我们要继续深入研究课堂教学规律，进一步完善新课程理念下各学科的课堂教学模式，向40分钟要质量。具体做法：1・对教学中存在问题的教师进行跟踪听课、辅导2•骨干教师围绕自己的教学模式上示范课。上课之前交回教案、说课材料各一份。3•开展青年教师课堂教学比武活动。㈢向教研要质量一一搞好“两个课题”。校本教研的重要性自不必说，

8、大家都很清楚，但一直以来，由于我们的精力大部分投注在课堂教学上，所以对此项工作的研究还处在初级阶段，各组的教研基本停留于组长填写表格，没有积累很好的经验和做法。本学期，我们要以课题研究为载体，依托课堂教学，通过“个人反思”、“同伴互助”、“专业引领”等方式进行校