大卫不可以.doc评课

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1、《大卫不可以》评课稿该故事来源于美国，荣获美国凯迪克大奖，是一本非常符合幼儿年龄特点和认识水平的绘本，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从认知、能力、情感三个目标出发，设计了本次活动。幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。因此我经常借助

2、故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱。结合现实与本班的实际情况，（展开说本班幼儿）刚接班时孩子们哭哭闹闹，接手整两个月了，孩子们有不同的进步，也让我看到孩子们的成长需要更多的心理引导。这样有利于孩子的成长，也解决家长们的心忧。所以我选择了这次朴实无华的活动，展示给大家的同时希望您看到孩子的进步也看到孩子的不足，然后我们共同努力，让孩子轻松有效地学习，不枉费咱们的苦心，还有不枉费孩子们宝贵的童年，所以我选择了这次活动。本次活动重点：仔细观察图片，预测故事发展情节，难点：能尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达自己的情感活动

3、的整个过程贯穿在这个故事中，根据目标，解读这个绘本中让幼儿对故事内容，通过自己的理解来大胆讲述和猜测，通过教师的引导和提问，孩子们在看看、想想、说说的过程中，提高语言及阅读方面的能力，从中也将故事所要表达的意思传达给孩子，让他们体会其中蕴含的美好情感。除了情感得以提升，还有语言能力、观察能力的培养，以及思维的训练，看似普通的一次活动您能看到孩子的优点，当然也有不足，可正是这些不足，是我们应该万分关注的。爱读书不死读书，学会迁移和转化学习内容，是孩子的一个重要学习方法，最后一环节就是让幼儿学会感恩学会表达自己的情感。沟通和表达对我们人类来说是何等的重要，我们

4、做大人的最有体会，所以在这环节您会看到孩子们从故事中走出来，体会生活、反思自己、学会感恩，从“量就到质变的”的过程。本次活动对这一阶段的孩子来说，可以帮助他们改正不良行为，故事启发是很有效的一种方法，中班孩子哪些该做，哪些不该做，对他们来说还是个模糊的概念。希望今天的活动对孩子有启示作用。也相信对家长朋友有些触动，因为故事中妈妈的形象和行为是我们熟悉的，也是我们好多妈妈都做过的，都说父母是孩子的第一任教师，我们是第二任教师，在我们之间有着共同的目标，就是教育好孩子，可是在您用心良苦的教育下，交到我们手时才发现孩子们的差距还是这样大，相信在平时的绘画等活动中

5、你已有体会。所以本次活动也希望能对家长的家庭教育有所启迪，合理地调整一下您的家庭教育方式。像大卫一样调皮孩子，逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，不去责骂训斥他，像大卫的妈妈甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师和家长的意见。下面就本次活动我们谈一下表扬和惩罚     很多家长认为：孩子是夸出来的，表扬、鼓励固然是一种灵丹

6、妙药，对任何孩子适用。所以经常有家长送孩子的时候，要求老师表扬一下孩子但是，表扬也要有个“度”，否则，长久下去，致使孩子一点批评的话也听不进去。实际上，孩子做错了事，家长应及时指出，并敢于对孩子说“不”，并告诉孩子怎样做才是正确的。应该说：对孩子的爱应该是明智的，可以这样说，是“严中有爱，爱中有严”。当然，批评孩子过后，我们会让孩子懂得：老师和家长的批评教育也是一种爱，这样做是为了孩子的进步。只要敢于承认错误，改正错误，老师和家长还是会喜欢你的。两个月来，我们家长一直很积极地支持配合我们的工作，有了你们的支持才能使活动正常开展，家长给了我们更多的理解和支持

7、，我代表三位教师在这这里对您表示深深地感谢，谢谢您积极为我们搜集材料，当然随着活动的开展我还需要您的大力支持。孩子交给了我们，我们就要对孩子负责，每个孩子都平平安安快快乐乐地度过每一天是我们共同的心愿，请各位家长放心，我们一定会尽全力照顾好你们的孩子，但是孩子小，免不了磕磕碰碰，有时候摔倒了，撞到了也是免不了的.在这里希望大家也都能够理解，同时，做好榜样，用正确的言行教会孩子解决问题的办法。有了理解才能沟通，而我们就是在不断沟通中才能让孩子更好地发展，有问题我们就要交流，孩子是你们的，也是我们的，教育孩子还靠我们大家。最后,我再次对家长们的支持和配合表示感

8、谢，让我们各方面都有了一定的进步和改善，当然在我们的工作中还存在着