语文人教版五年级下册《我想》教学设计、教学反思、附件

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1、《我想》教学设计隆化县第二中学附小　　　主讲人张晨光教学目标【知识与能力】1．正确、流利有感情地朗读课文。2．通过多形式朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。3.领悟儿童诗写法、激发学生读诗、写诗的欲望。【过程与方法】通过学习课文、梳理课文思路、多形式有感情的朗读，激发学生丰富的想象力，引导学生能够过一种有诗意的生活、把写诗成为一种习惯。【情感、态度、价值观】培养学生敏锐的感受力，丰富的想象力，引导学生能够过一种有诗意的生活、把写诗成为一种习惯，让自己的生活充满诗意、热爱生活、继承并发扬祖国的

2、诗歌文化。课标教材与学情分析语文学科是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，能使学生获得基本的语文素养。《课程标准》中对五年级的语文诗歌阅读教学做了明确要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。这些目标要求将在本节课的阅读教学中得以体现。人教版五年级语文下册二单元第九课《儿童诗两首》突出了本组教材“童年”这个鲜明的主题，课文内容有趣，丰富。“诗歌是培养学生独创性表达的绝佳的形式、也可以培养学生敏锐的感受力，

3、丰富的想象力，使自己的生活充满诗意 ”,“啊，诗真有意思，我想写诗！”——如果儿童诗《我想》的教学能够让孩子们有这种感受、能激发他们写诗的愿望这就达到我设计这节课的目的了。 本班学生对该年段应具备的语文基础知识掌握得比较牢固，已经具备了初步的语言表达能力，口语交际能力及综合性学习能力。能初步表达内心的真实情感。大部分学生学习语文的兴趣比较浓厚，有较强的求知欲望和读书兴趣。主动阅读课外书籍，能初步了解作品中的主要内容和作者所要表达的思想情感，能够感受作品中人物的喜怒哀乐，并能有选择性的积累喜欢的词语和优美的语句、段落并应用于写

4、作。教学重点、难点教学重点：1．有感情地朗读课文。2．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学难点：领悟儿童诗写法、激发学生读诗、写诗的欲望。教学策略１、通过学生的“读、赏、创、拓”，体会诗的意境和情感。２、采用自学、小组合作探究合作交流方式，生生互动。３、多媒体图片展示、视频播放辅助教学。教学模式采用“三步五环节“的教学模式。三步：　１、课前导入、阅读搜集　２、新内容学习３、语文大课堂拓展五环节：１、自主学习　２、小组合作探究交流　３、小组展示　４、课外拓展５、情感升华教学准备教师：多

5、媒体课件视频　课前研究作业学生：１、完成课前研究作业２、搜集优美的儿童诗、或画或赏来理解诗境课时安排：一课时教学过程：第一步：课前导入、阅读1、①快乐导入【出示幻灯片二、三、四】方式：师生对话（引导生走入诗境）2、②学生阅读自己搜集的儿童诗（至少四个人）【出示幻灯片五】（交流课前研究练习第一题）方式：①互读②个读第二步：新课内容学习环节一：自主学习一、设计情境，导入新课。师：亲爱的同学们：儿童诗美不美，想象力丰富吗？（生答），今天我们一起学习一首怎么样？（生答：好），我们要学习的儿童诗题目是？（生答：《我想》）师板书：我想【

6、出示幻灯片六】生读：《我想》高洪波师边写边说：高洪波，笔名向川，内蒙古人，诗人。今天我们所学的《我想》曾获全国第一届儿童文学优秀作品奖！那么这样一首优秀的儿童诗我们应该学习些什么呢？1、师出示学习目标、生读【出示幻灯片七】二、初读课文，整体感知。①、快乐读诗师：亲爱的同学们：这样一首优美、优秀的儿童诗我们快来读一读吧！【出示幻灯片八】生：同桌互读②、快乐听读师播放朗读视频指出听读要求：①注意朗读节奏②注意朗读情感生：①听读、走入诗境②再读（注意朗读节奏、情感）③个读（配乐朗读）【出示幻灯片九】环节二：小组合作探究交流　①快乐

7、赏诗师:亲爱的同学们：老师觉得你们现在的诗意正浓呀，我想问问大家这首诗美不美呀？（生答：美），那么它美在哪呢？（生答：想法美），现在前后桌四个人快速梳理一下前四节的思路，体会一下它们的美。【出示幻灯片十】1、学生自由读课文，画出相关句子。2、在小组内交流、讨论。（交流课前研究作业第三题）3、交流学习之后修改。环节三：小组展示快乐赏析（一）小组代表通过展台展示思路图（画画＋文字）师：真是诗中有画、画中有诗呀，好一个小王维！（二）赏析最喜欢的小节并说明理由、想像。（师适时评价）调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手

8、安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）（一）小组成员板书（二）师总结：这是一首多么美的儿童诗呀！作者想法美的让我们仿佛生活在画中一样，他的想法美在想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装